Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¿Qué es la historia?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Para qué sirve la historia y el trabajo de los historiadores
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Historia: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.
- PDA: Reflexionar acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Proyección de un video corto interactivo que muestre escenas de diferentes civilizaciones antiguas (Egipto, Mesopotamia, China). Los estudiantes comentan qué creen que tienen en común esas culturas y qué les llama la atención.
- Actividad 2 (Recuperación y conexión previa):
En plenaria, realizar un mapa conceptual en el que los estudiantes compartan qué conocimientos previos tienen sobre las civilizaciones antiguas y qué creen que aporta la historia para entender el presente.
Desarrollo:
- Actividad 3 (Investigación y análisis):
Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y asignarles diferentes fuentes primarias (imágenes, textos cortos, relicarios) relacionadas con las civilizaciones. Cada grupo analiza su fuente, identificando qué información proporciona y qué preguntas surgen (ejemplo: ¿quién creó esto? ¿para qué se usaba?).
- Actividad 4 (Reflexión crítica):
Cada grupo presenta su fuente y explica cómo la fuente puede ayudarnos a entender esa cultura (Fuente: Libro, Pág. 45). Se fomenta el diálogo crítico sobre la fiabilidad y el contexto de las fuentes.
Cierre:
- Socialización en plenaria sobre la importancia de las fuentes en la historia.
- Reflexión escrita rápida: ¿Por qué es importante que los historiadores analicen diferentes tipos de fuentes?
Martes
Inicio:
- Actividad 1 (Gancho motivador):
Juego de roles: Los estudiantes representan personajes históricos de diferentes civilizaciones (Faraón, emperador, sacerdote).
- Actividad 2 (Conexión previa):
Preguntas abiertas: ¿Qué nos dicen los personajes sobre su cultura? ¿Cómo creen que los historiadores construyen historias de personajes del pasado?
Desarrollo:
- Actividad 3 (Análisis de fuentes):
En grupos, los estudiantes leen fragmentos seleccionados de textos históricos (adaptados), identifican quiénes los escribieron y para qué propósito. Discuten en qué medida esas fuentes reflejan la realidad y cuáles son sus limitaciones.
- Actividad 4 (Trabajo colaborativo):
Crear un mural digital o físico sobre cómo las fuentes pueden ser interpretadas por los historiadores, incluyendo ejemplos de fuentes primarias y secundarias, y su utilidad para comprender el pasado (Fuente: Libro, Pág. 50).
Cierre:
- Debate guiado: ¿Qué dificultades enfrentan los historiadores al interpretar fuentes?
- Reflexión escrita: ¿Por qué es importante cuestionar las fuentes en la historia?