Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | La energía y el medio ambiente |
|---|---|
Asunto o Problema | Valorar la importancia de cuidar la energía eléctrica en diferentes contextos y comprender su impacto en el medio ambiente. |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Enero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Investigación con enfoque STEAM |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud. |
PDAs | Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica para tomar decisiones responsables en casa, escuela y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Inicio motivador | Presentar un video breve y dinámico que muestre cómo la energía eléctrica llega a nuestras vidas y su impacto en el medio ambiente. | Visualizar un video de 3 minutos sobre el ciclo de energía eléctrica y su huella ecológica. Posteriormente, realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del uso de la energía en su entorno. |
Recuperación de conocimientos previos | Realizar un mural colaborativo con dibujos y palabras clave relacionadas con la energía y el medio ambiente. | Los alumnos dibujan en una cartulina grande situaciones cotidianas que implican uso de energía. Se discute qué impacto tienen esas acciones en la naturaleza. |
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Formulación de preguntas | Los alumnos generan preguntas sobre cómo se consume energía eléctrica y su impacto ambiental. | En equipos, cada grupo formula 3 preguntas, por ejemplo: "¿De dónde viene la energía eléctrica que usamos?", "¿Qué pasa si gastamos más energía de la que necesitamos?", "¿Cómo podemos reducir el consumo?". Se colocan en un cartel grande para responderlas en etapas posteriores. |
Hipótesis simplificadas | Los alumnos proponen ideas sobre cómo reducir el consumo de energía en su comunidad. | Cada alumno comparte una hipótesis, por ejemplo: "Si apagamos las luces cuando no las usamos, ayudamos al planeta". Se registra en una pizarra para analizar después. |