Planeación Didáctica de Quinto Grado

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

  • Nombre del Proyecto: Que fluyan las descripciones
  • Asunto o Problema Principal a Abordar: Narración de sucesos
  • Tipo: Por Fases Metodológicas
  • Mes: Octubre
  • Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
  • Metodología: Basado en problemas
  • Ejes Articuladores: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

Contenidos

PDAs

Narración de sucesos del pasado y del presente

Parafrasea y ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo

Texto de referencia (si aplica):
*(Fuente: Libro, Pág. X)* — Se usará para fundamentar actividades de lectura y análisis de textos narrativos y expositivos.

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento

Nombre del Momento

Actividades Sugeridas

Fase 1: Planeación

Identificación

  • Inicio con un diálogo colectivo: ¿Qué historias conocemos que relatan hechos del pasado o del presente?
  • Mostrar imágenes o videos de relatos históricos o cotidianos y preguntar: ¿Qué nos cuentan estas imágenes?

*(Fuente: Libro, Pág. 45)*. |

Recuperación

  • Juego de "Memoria de historias": Los niños cuentan alguna historia que hayan escuchado o leído, identificando personajes, lugares y hechos.
  • Preguntas abiertas: ¿Qué características tienen las historias que nos gustan?

*(Fuente: Libro, Pág. 47)*. |

Planificación

  • En grupos, definir qué historia o suceso narrarán en su proyecto.
  • Asignar roles: quien recopila información, quien escribe, quien ilustra, quien presenta.
  • Elaborar un cartel o mapa conceptual del proceso. |

Fase 2: Acción

Acercamiento

  • Visita virtual o real a un lugar histórico o comunidad local.
  • Observación y toma de notas sobre hechos y personajes.

*(Fuente: Libro, Pág. 52)*. |

Comprensión y producción

  • Escribir una narración creativa basada en la historia investigada, usando las estructuras narrativas aprendidas.
  • Crear un cómic o mural que represente la historia, manipulando materiales como papel, colores y recortes. |

Reconocimiento

  • Presentar las narraciones a los compañeros y recibir retroalimentación.
  • Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |

Corrección

  • Revisar sus textos y productos, incorporando sugerencias.
  • Mejorar las narraciones y los materiales visuales. |

Fase 3: Intervención

Integración

  • Ensayar una obra teatral o una narración oral en la que participen todos.
  • Integrar elementos visuales, sonidos y gestos. |

Difusión

  • Organizar una exposición en la escuela o comunidad: lectura de narraciones, exhibición de cómics y murales.
  • Invitar a padres y otros estudiantes para compartir el trabajo. |

Consideraciones

  • Reflexionar en círculo: ¿Qué nos enseñan estas historias?
  • ¿Cómo podemos seguir contando nuestras historias y las de nuestra comunidad? |

Avances

  • Evaluar el producto final con una rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación.
  • Planificar próximos pasos para seguir desarrollando habilidades narrativas. |
Planeación Pág 1
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