Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Que fluyan las descripciones
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Narración de sucesos
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
Contenidos | PDAs |
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Narración de sucesos del pasado y del presente | Parafrasea y ejemplifica planteamientos que expone un texto informativo |
Texto de referencia (si aplica):
(Fuente: Libro, Pág. X) — Se usará para fundamentar actividades de lectura y análisis de textos narrativos y expositivos.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con un diálogo colectivo: ¿Qué historias conocemos que relatan hechos del pasado o del presente?
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- Mostrar imágenes o videos de relatos históricos o cotidianos y preguntar: ¿Qué nos cuentan estas imágenes?
(Fuente: Libro, Pág. 45). |
| Recuperación | - Juego de "Memoria de historias": Los niños cuentan alguna historia que hayan escuchado o leído, identificando personajes, lugares y hechos.
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- Preguntas abiertas: ¿Qué características tienen las historias que nos gustan?
(Fuente: Libro, Pág. 47). |
| Planificación | - En grupos, definir qué historia o suceso narrarán en su proyecto.
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- Asignar roles: quien recopila información, quien escribe, quien ilustra, quien presenta.
- Elaborar un cartel o mapa conceptual del proceso. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o real a un lugar histórico o comunidad local.
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- Observación y toma de notas sobre hechos y personajes.
(Fuente: Libro, Pág. 52). |
| Comprensión y producción | - Escribir una narración creativa basada en la historia investigada, usando las estructuras narrativas aprendidas.
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- Crear un cómic o mural que represente la historia, manipulando materiales como papel, colores y recortes. |
| Reconocimiento | - Presentar las narraciones a los compañeros y recibir retroalimentación.
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- Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió. |
| Corrección | - Revisar sus textos y productos, incorporando sugerencias.
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- Mejorar las narraciones y los materiales visuales. |
Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayar una obra teatral o una narración oral en la que participen todos.
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- Integrar elementos visuales, sonidos y gestos. |
| Difusión | - Organizar una exposición en la escuela o comunidad: lectura de narraciones, exhibición de cómics y murales.
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- Invitar a padres y otros estudiantes para compartir el trabajo. |
| Consideraciones | - Reflexionar en círculo: ¿Qué nos enseñan estas historias?
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- ¿Cómo podemos seguir contando nuestras historias y las de nuestra comunidad? |
| Avances | - Evaluar el producto final con una rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación.
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- Planificar próximos pasos para seguir desarrollando habilidades narrativas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Reflexión inicial sobre un problema ético o social | - Plantear un problema: "¿Cómo podemos respetar y valorar las historias y tradiciones de nuestra comunidad?"
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- Debatir en círculo, promoviendo la escucha activa y el respeto. |
Recolectemos | Saber previo sobre el problema | - Lluvia de ideas: ¿Qué historias o tradiciones conocemos?
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- ¿Por qué son importantes?
- ¿Qué problemas enfrentan estas historias en la actualidad? |
Formulemos | Definir con claridad el problema | - Escribir en equipo el problema central: "Cómo preservar y compartir nuestras historias con respeto y creatividad".
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- Formular preguntas guía para investigar. |
Organizamos | Planificación del abordaje | - Formar equipos y distribuir tareas: investigación, entrevistas, registro, presentación.
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- Elaborar un plan de trabajo con tiempos y responsabilidades. |
Construimos | Ejecutar las estrategias | - Realizar entrevistas a personas mayores o expertos en historia local.
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- Crear productos narrativos y culturales: cuentos, relatos orales, videos. |
Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | - Revisar los productos y experiencias.
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- Reflexionar sobre qué aprendieron y qué mejorarían. |
Compartimos | Socializar y valorar | - Presentar sus productos a la comunidad escolar o local.
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- Recoger retroalimentación y valorar el proceso y los logros. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Libro de historias y relatos narrados por los niños
Descripción: Un libro ilustrado que recopila las historias creadas y narradas por los estudiantes, incluyendo fotografías del proceso, entrevistas y productos visuales.
Criterios de evaluación:
- Claridad y coherencia en las narraciones.
- Creatividad en la presentación visual.
- Participación activa y colaboración.
- Uso adecuado del lenguaje narrativo.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán con preguntas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Los pares valorarán las narraciones y productos con una rúbrica sencilla que considere aspectos como creatividad, participación y respeto.
Consideraciones Finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de narrar hechos históricos o cotidianos con creatividad, respetando las culturas y tradiciones, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral, además de valorar el trabajo en equipo y el aprendizaje activo en contextos comunitarios.