Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Las sílabas
• Asunto o Problema: Que los alumnos reconozcan, identifiquen y escriban sílabas en palabras propias
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Escritura de nombres en la lengua materna.
• Escritura colectiva por medio del dictado.
• PDAs:
• Escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros, usarlo para marcar sus útiles, registrar asistencia, etc.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motívico: Leer un cuento sobre un personaje que descubre sílabas en su nombre y en palabras mágicas (ejemplo: "La aventura de Susi y sus sílabas"). Se usa un recurso visual grande y colorido para captar su atención.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué saben sobre las palabras? ¿Han visto que las palabras tienen partes pequeñas?" Se recogen ideas en una pizarra con dibujos y palabras clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Presentar tarjetas con sílabas simples (ma, pa, ta, ra, na). Los niños las manipulan y las combinan para formar palabras cortas (ma-pa, ta-ra, pa-na).
• Utilizar un tablero de cartulina donde colocan las sílabas formando palabras y escribiéndolas con ayuda del docente.
• (Fuente: Libro de lectura infantil, Pág. 45)
• Actividad 4: Juego de sílabas: "La búsqueda de sílabas": esconder en el aula tarjetas con sílabas y que los niños las encuentren, formando palabras y diciendo en voz alta.

Cierre:

• Socialización: Cada niño comparte la palabra que formó y dice de qué sílaba está compuesta. Se refuerza la idea de que las sílabas son las partes que conforman las palabras.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de sílabas: Cantamos una canción sencilla que repite sílabas y palabras, por ejemplo: "Mi nombre tiene sílabas, sílabas que suenan, que se repiten, que forman palabras bonitas" (se acompaña con gestos).
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar: "¿Recuerdan las sílabas que practicamos ayer? ¿Cómo las podemos juntar para hacer palabras?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Cada niño recibe una ficha con su nombre y otras palabras cortas.
• Comparan su nombre con los nombres de sus compañeros y encuentran las sílabas comunes.
• Escriben en una cartulina sus nombres y las sílabas que tienen en común con otros niños, fomentando la colaboración.
• (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Actividad 4: Creación de un mural: Cada niño dibuja su nombre, divide en sílabas y las pega en un mural conjunto, promoviendo la inclusión y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las sílabas? ¿Qué palabras formamos hoy? Se invita a los niños a decir en voz alta sus palabras y sus sílabas.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de manos: "¿Cuántas sílabas tiene mi nombre?" Los niños dicen su nombre y el docente los acompaña a dividirlo en sílabas usando las manos (una mano por sílaba).
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar: "¿Qué parte pequeña de la palabra conocemos? ¿Y cómo se llama?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• Utilizar un cuento en que los personajes tienen nombres divididos en sílabas. Los niños ayudan a separar y escribir las sílabas en tarjetas.
• Luego, con estas sílabas, arman nuevas palabras o nombres, fomentando la creatividad y el pensamiento crítico.
• (Fuente: Texto del cuento, Pág. 12)
• Actividad 4: Manipulación con material: Con bloques de letras o fichas, los niños construyen palabras cortas en sílabas y las leen en voz alta.

Cierre:

• Socialización: Compartir las palabras creadas y las sílabas que usaron. Preguntar: "¿Qué aprendieron sobre las sílabas hoy?"

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reconocimiento: Mostrar palabras conocidas (nombre, mamá, papá, sol) y pedir que las dividan en sílabas usando gestos o movimientos.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar: "¿Qué parte de la palabra nos ayuda a leerla más fácilmente?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad principal:
• En parejas, los niños escriben su nombre en una ficha, lo dividen en sílabas, y luego hacen un dibujo que represente su nombre o una palabra con esas sílabas.
• Comparan sus fichas con la de un compañero, verificando las sílabas.
• Se promueve el diálogo y la colaboración.
• (Fuente: Guía de actividades, Pág. 30)
• Actividad 4: Juego de roles: Actúan como "detectives de sílabas", buscando en revistas o dibujos palabras cortas y dividiéndolas.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué descubrimos hoy? ¿Qué palabras con sílabas nos gustan más? Se invita a dibujar o escribir su palabra favorita.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento de cierre: Leer un cuento donde los personajes usan sílabas para formar palabras y resolver un problema.
• Actividad 2: Recuperación: Preguntar: "¿Qué aprendieron sobre las sílabas esta semana? ¿Para qué sirven?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final:
• Cada niño crea un "Libro de sílabas" donde escribe su nombre, otras palabras y las divide en sílabas, decorándolo con dibujos.
• En parejas, comparten su libro y explican las sílabas que usaron.
• Esto evidencia su aprendizaje y lo relaciona con su identidad cultural y familiar.
• Actividad 4: Presentación: Algunos niños leen su libro en voz alta frente a la clase.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué palabras nos gustaron? Se refuerza el valor de compartir y respetar los esfuerzos del grupo.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Libro de sílabas personal y colectivo
Descripción: Cada niño elaborará un pequeño libro ilustrado que contenga su nombre, otras palabras cortas, divididas en sílabas, y acompañadas de dibujos. También incluirá una página con palabras que formaron en equipo durante la semana.
Criterios de evaluación:

Relación con los PDAs: El libro refleja su comprensión del reconocimiento y escritura de sílabas, y funciona como evidencia tangible del proceso de apropiación cultural y lingüística.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar cómo manipulan y combinan sílabas en actividades lúdicas.
• Listas de cotejo: Para verificar si reconocen y dividen en sílabas en palabras y nombres.
• Rúbricas sencillas: Evaluar participación, colaboración, y comprensión en actividades orales y escritas.
• Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?"
• Autoevaluación y coevaluación: Los niños comentan qué sí saben y qué les gustaría seguir practicando, promoviendo la autonomía y la reflexión.

Este enfoque busca que los niños descubran las sílabas de manera significativa, creativa y colaborativa, fortaleciendo su identidad, su cultura y su habilidades lingüísticas en un ambiente inclusivo y estimulante.