Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Presenta una situación problemática: “¿Qué pasa si no seguimos bien las instrucciones para hacer un experimento o preparar un alimento?”
• Conversación guiada para explorar conocimientos previos sobre sumas, restas y operaciones inversas.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Plantea preguntas: “¿Cómo podemos saber cuántas cosas sumamos o restamos?” y “¿Qué pasa si sumamos o restamos en una recta numérica?”
• Propone hipótesis simples: “Creo que si sumo, avanzo en la recta, y si resto, retrocedo.”

Fase 3

Análisis, obtención de resultados

• Realizan actividades con la recta numérica: usando fichas o dibujos, suman y restan cantidades menores a 1000.
• Resuelven problemas contextualizados: por ejemplo, si tengo 200 manzanas y doy 50, ¿cuántas quedan?

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Diseñan un juego o actividad manipulativa que ayude a entender suma y resta, como un tablero con fichas.
• Presentan su propuesta a la clase y explican cómo funciona.
• Evaluación con rúbrica: precisión, creatividad, comprensión del concepto.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionan los conceptos con situaciones cotidianas: ir de compras, preparar recetas, cuidar plantas.