A continuación, se presenta la planeación del proyecto educativo "La lonchera saludable" para niños de primer grado, estructurada según las metodologías de Aprendizaje basado en proyectos comunitarios (Lenguajes) y Aprendizaje y servicio (Lo humano y lo comunitario), enmarcada en la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, con énfasis en la inclusión y en el contenido de escritura de nombres en la lengua materna.
| Nombre del proyecto | La lonchera saludable |
|---|---|
| Contexto del proyecto | Abordar la importancia de una lonchera saludable para promover hábitos alimenticios adecuados en los niños. |
| Escenario | Aula y espacio escolar (áreas comunes y cocina). |
| Metodología | Servicios (Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje y servicio). |
| Ejes articuladores | Inclusión. |
| Contenidos de lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. |
| PDA | Escribir su nombre, compararlo con otros, marcar útiles, registrar asistencia, entre otros. |
| Etapa / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre la importancia de una alimentación saludable y la necesidad de identificar sus nombres. | Uso de imágenes y apoyos visuales para facilitar comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar qué saben sobre los nombres y la comida saludable. | Preguntas abiertas y dinámicas de reconocimiento. | |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué actividades realizarán para aprender a escribir sus nombres y crear una lonchera saludable. | Guiarlos con instrucciones claras y apoyos visuales. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Explorar diferentes tipos de alimentos y vocabulario relacionado. | Uso de recortes, dibujos y degustaciones. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Escribir su nombre en una tarjeta y escoger alimentos saludables para su lonchera. | Uso de fichas con letras, apoyo físico y repetición. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Comparar su nombre con el de sus compañeros, reconocer similitudes y diferencias. | Uso de tarjetas con nombres y actividades de comparación. | |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar la escritura de sus nombres con ayuda del docente. | Uso de guías visuales y correcciones en grupo. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Crear un mural con los nombres escritos y las loncheras saludables de los niños. | Participación activa, respeto por las diferencias. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en grupo la importancia de la alimentación y el respeto a los nombres. | Presentaciones orales sencillas. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido, qué les gustó y qué mejorar. | Diálogo guiado, actividades lúdicas. | |
| Momento 11: Avances | Elaborar un pequeño libro o cartel con los nombres y consejos para una lonchera saludable. | Uso de dibujos, escritura sencilla y colaboración grupal. |
| Etapa / Momento | Descripción | Actividades sugeridas para niños de 7 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilizar sobre la importancia de una alimentación saludable y la colaboración. | Cuento o historia sobre niños que comparten loncheras variadas y saludables. | Uso de cuentos, imágenes y dramatizaciones. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificar conocimientos previos y dudas sobre la alimentación y los nombres. | Diálogo guiado, dibujo de lo que saben y desean aprender. | Uso de actividades visuales y adaptadas a su nivel de comprensión. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio | Organizar cómo crearán una lonchera saludable y cómo escribirán sus nombres. | Elaborar un plan sencillo, asignar tareas: recortar, pegar, escribir nombres, preparar loncheras. | Apoyos visuales, trabajo en pequeños grupos. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Realizar actividades de preparación y escritura. | Preparar y decorar loncheras, escribir sus nombres en etiquetas o papeles. | Supervisión constante, apoyo individualizado. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos | Mostrar lo que lograron, reflexionar sobre la experiencia. | Presentar sus loncheras y nombres, conversar sobre lo aprendido, valorar el esfuerzo. | Rondas de diálogo, exposición sencilla, reconocimiento. |
| Actividad | Descripción | Materiales | Adaptaciones |
|---|---|---|---|
| Elaboración de tarjetas con nombres | Cada niño escribe su nombre en una tarjeta, con ayuda del docente si es necesario. | Tarjetas, letras móviles, lápices, lápices de colores. | Letras móviles, apoyo visual, escritura guiada. |
| Dibujar y recortar alimentos saludables | Crear un collage con alimentos que serán en la lonchera. | Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. | Uso de imágenes claras, apoyo en el recorte. |
| Comparar nombres | Padres, docentes o compañeros ayudan a identificar similitudes y diferencias en los nombres. | Tarjetas con nombres, espejo, dibujos. | Uso de apoyos visuales y actividades en grupo pequeño. |
| Presentación de loncheras | Cada niño muestra su lonchera y lee su nombre, promoviendo la inclusión. | Loncheras, etiquetas con nombres, espacio para exposición. | Ruedas de reconocimiento, respeto a los tiempos de cada uno. |
| Instrumento | Criterios | Evidencias |
|---|---|---|
| Observación | Participación activa, respeto, colaboración. | Anotaciones de observación, registros fotográficos. |
| Portafolio | Nombres escritos, loncheras saludables, reflexiones. | Carteles, libros, tareas finalizadas. |
| Rúbrica de reconocimiento | Mejoras en escritura, participación en actividades. | Lista de cotejo, autoevaluación guiada. |
| Semana | Actividades principales |
|---|---|
| Primera | Sensibilización, identificación de conocimientos previos. |
| Segunda | Planificación y actividades de escritura y selección de alimentos. |
| Tercera | Preparación de loncheras, escritura de nombres, creación de materiales. |
| Cuarta | Presentación, reflexión, cierre y difusión del trabajo. |
Este proyecto integra el aprendizaje significativo, la inclusión, el fortalecimiento de la identidad y el respeto por la diversidad, promoviendo en los niños habilidades de escritura, colaboración y responsabilidad social.