Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Repaso de los Números y Valor Posicional
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos identifiquen los conceptos de unidad, decena, centena, unidad de millar y centena de millar; que sepan leer cantidades; y ubiquen el valor de los números según su posición.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Estudio de los números.
- PDAs:
- Identifica y usa los números ordinales en español y en su lengua materna para ordenar objetos o indicar lugares en colecciones de hasta veinte elementos.
- Cuenta, representa, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cinco cifras, identificando regularidades.
- Representa, interpreta, lee y escribe números decimales hasta centésimos, apoyándose en modelos gráficos, comprendiendo la equivalencia entre décimos, centésimos y la unidad.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos e Identificación del problema
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Inicio motivador y recuperación de conocimientos previos | - Actividad 1: Ronda matemática: cada alumno dice un número de hasta cinco cifras, y el grupo lo repite y lo ubica en una cartulina gigante, identificando las cifras y su valor posicional. (Fuente: Libro, pág. 45).
- Actividad 2: Juego de objetos: mostrar diferentes colecciones de objetos (como bloques, canicas, etc.) y pedir a los niños que ordenen y cuenten en voz alta, relacionando con los números y sus lugares.
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Propósito | Activar conocimientos previos sobre números y sus valores, y motivar la participación activa. | |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 2 | Formular preguntas y promover hipótesis | - Actividad 3: Plantear la pregunta: "¿Cómo podemos saber qué valor tiene cada cifra en un número grande?"
- Actividad 4: Usar un modelo de base 10 (tarjetas con unidades, decenas, centenas, etc.) para que los alumnos expliquen qué pasa cuando cambiamos las posiciones. - (Fuente: Libro, pág. 47).
- Actividad 5: Crear en equipos una historia con números, por ejemplo, "Mi colección tiene 1234 objetos. ¿Qué significa cada cifra?".
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Propósito | Promover la curiosidad y que los alumnos propongan ideas sobre el valor posicional. | |
Fase 3: Análisis y conclusiones relacionadas con la problemática
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 3 | Analizar los resultados y sacar conclusiones | - Actividad 6: Juego "Ordena y explica": Los niños reciben tarjetas con números y deben colocarlos en orden ascendente o descendente, explicando el valor de cada cifra.
- Actividad 7: Usar un diagrama de árbol para descomponer números y mostrar el valor de cada dígito. - (Fuente: Libro, pág. 50).
- Actividad 8: Reflexión grupal sobre cómo los números se leen y qué sucede cuando cambian las posiciones.
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Propósito | Que los niños comprendan la importancia del valor posicional en la lectura y escritura de números. | |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 4 | Crear propuestas y compartir aprendizajes | - Actividad 9: Cada grupo diseña un cartel o historia visual que represente la estructura de un número grande, usando materiales manipulables (tarjetas, bloques).
- Actividad 10: Presentación del cartel a la clase, explicando el valor de cada cifra.
- Actividad 11: Crear un pequeño libro con ejemplos de números y sus valores, que pueda ser compartido con otros grados o con padres.
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Propósito | Fomentar la creatividad, la colaboración y la comunicación del conocimiento. | |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Habilidades | Actividades |
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Colaboración y comunicación | Trabajo en equipo para crear historias y carteles.<br>Discusión grupal para explicar conceptos. |
Resolución de problemas | Ordenar números, identificar valores y explicar reglas. |
Pensamiento crítico | Reflexionar sobre cómo los cambios en la posición afectan el valor del número. |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: "Mi historia de los números"
- Descripción: Cada grupo crea una ficha visual y oral que explique el valor de diferentes números, usando modelos manipulables y ejemplos cotidianos.
- Criterios de evaluación:
- Correcta identificación del valor de cada cifra.
- Uso adecuado de modelos gráficos y manipulables.
- Claridad y creatividad en la presentación.
- Participación activa en la explicación grupal.
Evaluación
- Autoevaluación:
- ¿Puedo explicar qué es una unidad, decena, centena y millar?
- ¿Reconozco el valor de cada cifra en un número?
- ¿Participé en las actividades y compartí mis ideas?
- Coevaluación:
- ¿Mi compañero explicó bien el valor posicional?
- ¿Trabajé en equipo y ayudé a otros a entender?
Este diseño busca que los niños no solo memoricen conceptos, sino que experimenten, manipulen y expliquen activamente el valor de los números en contextos reales y lúdicos, promoviendo además su pensamiento crítico y habilidades comunicativas.