Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Los saberes de mi comunidad
Asunto o Problema: Discriminación por la manera de expresarse
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos:

• Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural en la familia, la escuela y la comunidad.

PDAs:

• Lectura en voz alta de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etc. (Fuente: Libro, Pág. X)

Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Los niños y niñas dibujan o expresan con palabras cómo creen que se sienten cuando alguien no los entiende o no respeta su manera de expresarse. Luego, en círculo, comparten sus ideas.
Objetivo: Reconocer que en la comunidad hay diferentes formas de comunicarse y que a veces esto puede causar malentendidos o discriminación. |

Narramos un cuento corto (Fuente: Libro, Pág. X) donde un personaje enfrenta dificultades por no ser entendido por su forma de hablar. Después, los niños comentan si alguna vez han sentido algo similar.
Objetivo: Explorar conocimientos previos sobre la diversidad y el respeto en la comunicación. |

Formar pequeños grupos que planifiquen cómo crearán un cartel o una pequeña obra de teatro para mostrar que todas las formas de expresarse son valiosas. Se asignan roles: quién dibuja, quién actúa, quién habla. |
Objetivo: Organizar el trabajo en equipo y definir los pasos a seguir para promover la inclusión en su comunidad escolar. |

Realizar una visita a la biblioteca o rincón de lectura para escuchar en voz alta diferentes textos (poemas, cartas, anuncios). Luego, dramatizar algunos ejemplos que reflejen diversidad en la expresión.
Objetivo: Acercarse a diferentes formas de comunicación y valorar la variedad. |

Cada grupo crea un pequeño recado, poema o anuncio en el que expresen algo que les importe, usando su propia manera de comunicarse. Pueden usar dibujos, palabras o sonidos.
Objetivo: Producir mensajes que reflejen su forma de expresarse y comprender la importancia de respetar diferentes estilos. |

Organizar una exposición en la sala con los trabajos producidos. Los niños y niñas explican sus creaciones y reciben retroalimentación positiva de sus compañeros.
Objetivo: Reconocer el esfuerzo y valorar la diversidad en la expresión. |

Jugar a mejorar sus producciones: ¿qué podemos agregar o cambiar para que nuestro mensaje sea más claro y respetuoso? Reflexionan en grupos y ajustan sus trabajos. |
Objetivo: Fomentar la revisión y mejora colaborativa. |

Realizar una pequeña obra de teatro o presentación en la que cada grupo represente cómo diferentes maneras de expresarse enriquecen su comunidad. Incluyen gestos, palabras y sonidos.
Objetivo: Integrar lo aprendido en una expresión artística y social. |

Invitar a otros grados, docentes o familias a ver la obra o exposición, promoviendo el respeto y la inclusión. Pueden hacer un cartel o vídeo con los mejores momentos.
Objetivo: Compartir los aprendizajes con la comunidad. |

Conversar en círculo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar. Reflexionan sobre cómo pueden seguir siendo inclusivos en su día a día. |
Objetivo: Reflexionar sobre el proceso y fortalecer valores de respeto y diversidad. |

Realizar un mural colectivo en el que cada niño y niña agregue una palabra, dibujo o mensaje que represente su forma de expresión y respeto por los demás. Evaluar en conjunto los logros del proyecto. |
Objetivo: Evaluar el proceso y planear próximas acciones. |