Jueves
Inicio:
- Canción con palabras y sonidos del entorno.
- Pregunta: ¿Qué palabras repetimos en la canción?
Desarrollo:
- Actividad principal: “Escribimos con ayuda”: dictado colectivo de palabras relacionadas a la comunidad, escribiéndolas en grande.
- Actividad manipulativa: formar palabras con letras móviles.
Cierre:
- Revisión y lectura de las palabras escritas en grupo.
Viernes
Inicio:
- Juegos de adivinanzas con palabras y objetos del entorno.
- Reflexión: ¿Qué palabras aprendimos a escribir y leer?
Desarrollo:
- Actividad principal: “Mi palabra y yo”: cada niño escoge una palabra aprendida, la dibuja y escribe.
- Producto final: crear un pequeño libro colectivo titulado “Palabras de mi comunidad”, con las ilustraciones y palabras de los niños.
Cierre:
- Presentación del libro y celebración del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Libro colectivo de palabras y historias de la comunidad”, elaborado por los niños con dibujos, palabras y pequeñas historias relacionadas con su entorno. Incluye palabras bailadas, narradas y escritas por los estudiantes.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa activamente en actividades musicales y lúdicas | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Reconoce y escribe palabras relacionadas a la comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Utiliza sonidos y letras para formar palabras | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Narra historias sencillas con coherencia | ☑️ | ☐ | ☐ | |
Colabora en la elaboración del libro colectivo | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de narración, dramatización y escritura.
- Listas de cotejo: para verificar participación y reconocimiento de letras y palabras.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la colaboración, expresión oral y uso de sonidos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, ¿Qué aprendí? ¿Qué palabra me gustó más? ¿Por qué?
- Autoevaluación y coevaluación: en pequeños grupos, los niños comentan qué les gustó y qué pueden mejorar, usando frases sencillas.
Esta planeación busca que los niños conecten su entorno con el aprendizaje de la escritura y lectura, promoviendo un enfoque lúdico, participativo y significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.