Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Semana de presentación
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dar la bienvenida al grupo y fortalecer la inclusión y la diversidad lingüística en la comunidad escolar.
Tipo: Proyecto interdisciplinar semanal
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario: Aula y espacios digitales (plataformas colaborativas)
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), colaboración, investigación activa, reflexión crítica
Ejes Articuladores: Inclusión, Diversidad cultural y lingüística, Comunicación efectiva

Contenidos y PDAs por Materia

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación del tema con un video interactivo sobre la diversidad lingüística en México y el mundo, que motive la reflexión (ejemplo: entrevista en video a diferentes hablantes de lenguas indígenas y dialectos urbanos).
• Actividad 2: Lluvia de ideas y mapeo mental en grupos pequeños sobre sus conocimientos previos acerca de las lenguas que conocen, sus experiencias con la diversidad cultural, y qué significa inclusión en su comunidad.

(Recuperación de conocimientos previos sobre lenguas, culturas, comunicación y respeto, con preguntas abiertas y discusión guiada.)

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada en plataformas digitales y bibliografía seleccionada (Fuente: <Libro de Cultura y Lenguas de México>, Pág. 45-50) sobre las lenguas originarias y su estado actual en México.
• Actividad 4: Análisis crítico en grupos sobre cómo estas lenguas enriquecen la comunicación y qué retos enfrentan en la inclusión social. Elaboran un mapa conceptual digital.

Cierre:

• Reflexión individual y en grupo: ¿Qué aprendí hoy sobre la diversidad lingüística? ¿Por qué es importante valorarla y promoverla? Plantear una pregunta para el día siguiente: ¿Cómo podemos representar esta diversidad en nuestra comunidad escolar?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "El traductor": en parejas, cada estudiante escribe una expresión en su lengua materna y el otro debe interpretarla en español, promoviendo empatía y reconocimiento de recursos lingüísticos.
• Actividad 2: Debate estructurado sobre los derechos lingüísticos y la inclusión social, con base en artículos de derechos humanos y leyes mexicanas, usando recursos digitales y textos (Fuente: <Código Civil y Derechos Lingüísticos>, Pág. 120-125).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una línea del tiempo visual en grupo, integrando datos históricos y actuales sobre las lenguas indígenas y su presencia en la actualidad, apoyados en datos estadísticos (recopilados en clase y en línea).
• Actividad 4: Análisis de casos reales donde la diversidad lingüística ha sido un factor de inclusión o exclusión, promoviendo el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué acciones concretas podemos tomar para promover la inclusión lingüística en nuestra escuela? Se comparte en plenaria y se registra en un diario de aprendizaje.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Presentación creativa en grupos: cada grupo diseña un mural digital o físico que refleje la riqueza y diversidad de las lenguas en México, usando recursos visuales y multimedia.
• Actividad 2: lluvia de ideas sobre cómo la comunicación efectiva puede promover la inclusión, vinculando conocimientos de comunicación y ciencias sociales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de producción textual: redactar un manifiesto colectivo en el que se comprometan a valorar y promover la diversidad lingüística, usando técnicas de argumentación y respeto.
• Actividad 4: Investigación y análisis en grupos sobre las formas de comunicación en diferentes lenguas, incluyendo recursos tecnológicos (apps, traductores, redes sociales). Se realiza un análisis crítico y comparativo.

Cierre:

• Presentación del mural y del manifiesto. Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre los recursos y retos de la comunicación intercultural? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestra comunidad?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles en el que los estudiantes actúan como mediadores interculturales, promoviendo el respeto y la inclusión en diferentes escenarios simulados.
• Actividad 2: Discusión sobre los datos estadísticos recopilados, interpretando gráficos y analizando tendencias (recopilados en la actividad de matemáticas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto colaborativo: diseñar propuestas para promover la inclusión de lenguas originarias en la escuela, considerando aspectos culturales, lingüísticos y sociales. Cada grupo elabora un plan concreto y viable.
• Actividad 4: Presentación de propuestas en formato digital, utilizando recursos visuales, textos y datos estadísticos. Debate y retroalimentación entre grupos.

Cierre:

• Reflexión sobre el proceso de diseño de propuestas y el valor del trabajo colaborativo. Planteamiento de qué acciones pueden implementarse en su comunidad escolar.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión y autoevaluación del proceso de aprendizaje mediante fichas de reflexión individual, articulando qué aprendieron, qué les sorprendió y qué podrían mejorar.
• Actividad 2: Evaluación entre pares de las presentaciones y propuestas, usando rúbricas compartidas (criterios: creatividad, profundidad de análisis, respeto, inclusión).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un documental breve (video o podcast) donde cada grupo presenta su propuesta, reflexiona sobre la importancia del respeto y la inclusión de las lenguas y culturas, y comparte testimonios o entrevistas simuladas con hablantes de diferentes lenguas.

Cierre:

• Presentación final del documental. Discusión grupal sobre qué aprendieron durante la semana y cómo pueden seguir promoviendo la inclusión en su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un documental colaborativo titulado "Voces de México: Celebrando nuestra diversidad lingüística".
Criterios de evaluación:

• Creatividad y calidad visual/auditiva
• Claridad en la exposición de ideas y propuestas
• Inclusión de testimonios, datos y recursos multimedia
• Argumentación sólida y respeto a las diferentes lenguas y culturas
• Trabajo en equipo y participación activa

Rúbrica sencilla:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: registrar la participación en debates, actividades colaborativas y dinámicas lúdicas.
• Registro anecdótico: notas sobre el compromiso, respeto y habilidades comunicativas de cada estudiante.
• Preguntas de sondeo: realizar cuestionamientos frecuentes para verificar comprensión y reflexión, como: “¿Qué valor tiene para ti la diversidad lingüística?”, “¿Cómo puedes promover la inclusión en tu entorno?”
• Autoevaluación: fichas de reflexión diaria, donde los estudiantes evalúan su participación, aprendizaje y actitudes.
• Coevaluación: rúbricas compartidas para evaluar las presentaciones y productos parciales, promoviendo la crítica constructiva y el reconocimiento del trabajo en equipo.

Este enfoque promueve un aprendizaje profundo, crítico, creativo y comprometido con los valores de inclusión, respeto y diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.