Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar en grupos sobre qué saben acerca de la diversidad e inclusión (recuperación de conocimientos previos).
• Analizar en colectivo las definiciones y ejemplos que aportan en la actividad inicial, usando materiales visuales y dibujos (Fuente: Libro, Pág. 280-281).
• Reflexionar en círculo sobre la importancia de valorar la diversidad en la comunidad escolar y familiar.

Recuperación

• Dinámica de mímica o dramatización donde cada alumno represente una forma de diversidad o inclusión.
• Dibujar en carteles ejemplos de inclusión en diferentes espacios (escuela, familia, comunidad).

Planificación

• Como grupo, definir qué tipo de producto realizarán (historieta, cartel, decálogo).
• Distribuir roles: quién investigará, quién dibuja, quién redacta textos, quién invita a la comunidad.
• Elaborar un plan de actividades y calendario.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de entrevistas o visitas a espacios de la comunidad para observar prácticas inclusivas.
• Elaboración de bocetos y guiones para la historieta o cartel.

Comprensión y producción

• Crear las historietas o productos visuales con apoyo de materiales manipulables (hojas, lápices, acuarelas).
• Escribir textos cortos y diálogos que reflejen ejemplos de diversidad e inclusión, en globos de diálogo. (Fuente: Libro, Pág. 283).
• Ensayar la presentación del producto final en pequeños grupos.

Reconocimiento

• Presentar y compartir los productos en una asamblea escolar o comunitaria.
• La comunidad puede dar opiniones y sugerencias respetuosas.

Corrección

• Revisar en grupo los productos, corregir errores ortográficos y mejorar ilustraciones y textos.
• Incorporar sugerencias recibidas para mejorar la propuesta.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una exposición o feria en la escuela de las historietas o carteles.
• Invitar a las familias y comunidad a visitar y dialogar sobre la importancia de la inclusión.

Difusión

• Realizar una campaña con las historietas en las redes sociales o en la cartelera escolar.
• Entregar a cada participante un ejemplar del decálogo de la escuela inclusiva.

Consideraciones

• Reflexionar en círculo sobre lo aprendido y cómo se puede promover la inclusión en la vida cotidiana.
• Registrar en un cuaderno de reflexiones los compromisos asumidos.

Avances

• Evaluar el proceso mediante una rúbrica que valore la participación, creatividad, respeto y comprensión del tema.
• Planificar próximos pasos para seguir promoviendo la inclusión.