Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: HISTORIAS DE NUESTRO MÉXICO
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultades en la comprensión de textos históricos y culturales relacionados con México.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
- Búsqueda y manejo reflexivo de información.
- Uso reflexivo de adverbios, frases adverbiales y nexos temporales.
- Elaboración de resúmenes para entender textos explicativos.
- Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras.
- Interpretación de números decimales en diferentes contextos.
- Reflexión sobre hábitos saludables y su impacto en el bienestar.
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Inicio con una historia breve y visual sobre un pueblo mágico (Real de Catorce) para activar la curiosidad.
- Pregunta generadora: "¿Qué historias o tradiciones creen que hacen especial a un lugar como México?"
- Discusión grupal para identificar qué saben sobre historia, cultura y lugares mágicos.
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| Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas de imágenes relacionadas con sitios históricos y culturales mexicanos.
- Recapitulación oral: cada alumno comparte una historia o dato que conozca sobre México, usando adverbios y nexos temporales, guiados por un ejemplo: "Primero, en la época virreinal, se explotaron minas de plata..." (Fuente: Libro, Pág. 194).
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| Planificación | - Elaboración de un mural colectivo donde cada alumno es responsable de investigar y presentar una historia o tradición de un pueblo mágico.
- Definición de roles: investigador, narrador, ilustrador, editor, presentador.
- Elaboración de un cronograma de actividades y presentación final.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o en vivo a un pueblo mágico cercano o a través de recursos digitales.
- Actividad creativa: "Crea tu propio pueblo mágico" en papel, incorporando historia, cultura, fauna y tradiciones, usando mapas y dibujos manipulables.
- Uso de fichas de trabajo para ordenar información numérica y textual, interpretando datos históricos y geográficos (Fuente: Libro, Pág. 192-196).
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| Comprensión y producción | - Taller de lectura y escritura: leer fragmentos del texto sobre Real de Catorce, resaltando adverbios y nexos temporales.
- Elaborar resúmenes en equipos, usando los adverbios y frases temporales aprendidas, para reconstruir la historia del pueblo (PDA).
- Creación de pequeños cómics o dramatizaciones que narren hechos históricos, promoviendo expresión oral y colaboración.
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| Reconocimiento | - Presentaciones breves en grupos, compartiendo sus resúmenes y creaciones.
- Rúbrica sencilla para autoevaluar: ¿Comprendí la historia? ¿Usé bien los adverbios? ¿Trabajé en equipo?
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| Corrección | - Retroalimentación entre pares y con el docente para mejorar las narraciones y resúmenes.
- Revisión de las actividades y ajustes en los textos o presentaciones.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Construcción de un mural digital o físico que integre las historias, datos numéricos interpretados y tradiciones culturales.
- Integrar las narrativas con datos científicos, como cifras de población, extensión territorial, interpretando números decimales y grandes cifras.
- Uso de nexos y adverbios en la explicación del mural.
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| Difusión | - Presentación del mural o proyecto en la comunidad escolar y familiares, usando recursos visuales y orales.
- Crear un video en equipo narrando la historia del pueblo mágico, con énfasis en la secuencia y duración de los sucesos.
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| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre qué aprendieron acerca de la historia, cultura y la importancia de comprender textos históricos y culturales.
- Discusión sobre hábitos saludables que contribuyen al bienestar del equipo y comunidad.
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| Avances | - Evaluación final con rúbrica: ¿Logré entender y narrar la historia? ¿Utilicé bien los adverbios y nexos? ¿Colaboré en equipo?
- Propósito de mejorar en futuras investigaciones y narrativas culturales.
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Análisis de mapas y datos numéricos sobre sitios históricos, interpretando cifras y cifras decimales.
- Pregunta: ¿Qué números importantes conoces de tu comunidad o país?
- Charla sobre cómo los números y la historia están conectados: por ejemplo, años de fundación o datos de población.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Formulación de preguntas: ¿Cómo podemos representar en números la historia de un pueblo?
- Hipótesis: "Los datos numéricos nos ayudan a entender mejor las historias".
- Experimento sencillo: ordenar datos históricos y numéricos en tablas, interpretando su relación (Fuente: Libro, Pág. 192-196).
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Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática | - Análisis de gráficos y datos recopilados, sacando conclusiones sobre la historia, población y recursos de los pueblos mágicos.
- Discusión sobre cómo los números reflejan la historia y cultura.
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Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear infografías digitales o carteles con datos numéricos y narrativos.
- Evaluar la precisión y coherencia de los datos y textos.
- Compartir en un "pase de datos" con la comunidad escolar.
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Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | - Ejercicios para interpretar números grandes y decimales en contextos reales, como precios, fechas y cantidades.
- Reflexión sobre la importancia de los datos en la vida diaria y en la historia de México.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Charla con comunidad local o familiares sobre tradiciones y sitios históricos de su localidad.
- Recolección de historias orales o fotografías que reflejen su cultura.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | - Realización de encuestas o entrevistas sobre tradiciones, historia y hábitos saludables en la comunidad.
- Elaboración de un mapa de intereses y necesidades culturales y sociales.
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario | - Diseñar un proyecto para difundir historias y tradiciones mexicanas en la escuela (por ejemplo, un mural, libro digital o programa radial).
- Asignar tareas: investigación, escritura, ilustración, grabación.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realización del proyecto: grabar entrevistas, elaborar cuentos, preparar presentaciones.
- Promover la participación de la comunidad en actividades culturales.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos | - Presentación del proyecto a la comunidad escolar y familiares.
- Reflexión sobre la importancia de valorar la cultura propia y mantener hábitos saludables.
- Evaluación participativa del impacto del servicio.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprendí la historia y tradiciones mexicanas, usando textos y recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Utilicé adverbios, nexos temporales y frases adverbiales en mis narrativas | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Elaboré resúmenes claros y coherentes que reconstruyen ideas principales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Interpreté números grandes y decimales en contextos históricos y culturales | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Trabajé en equipo y aporté en la presentación final | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Reflexioné sobre hábitos saludables y el bienestar comunitario | ☐ | ☐ | ☐ | - |
Este plan busca promover la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y el respeto por la cultura mexicana, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.