Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de observación: recorrer el aula en busca de objetos y animales de los dibujos y palabras aprendidas.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué palabras usamos para describir las cosas?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Crear un "Árbol de palabras" con hojas que contienen vocabulario nuevo y descripciones.
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, inventar una historia usando las palabras y descripciones aprendidas.
Cierre:
- Socialización de historias y palabras, promoviendo la expresión oral y la inclusión.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de animales, objetos y lugares.
- Actividad 2: Preguntas para reflexionar: "¿Qué aprendimos? ¿Qué palabras nos gustan?".
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un "Libro de palabras", donde cada niño aporta una página con dibujo y palabra.
- Actividad 4: Presentación del "Libro de palabras" en círculo, reforzando la oralidad y la colaboración.
Cierre:
- Reflexión final y evaluación grupal de lo aprendido, destacando los avances en descripción y expresión oral.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Mural colaborativo y un Libro de palabras" donde los niños muestran, con dibujos y palabras, objetos, animales y lugares del entorno, describiéndolos y relacionándolos con sus experiencias y conocimientos.
Criterios de Evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participa en actividades de descripción y clasificación | ☐ | ☐ | ☐ | |
Relaciona oralidad y escritura mediante dibujos y palabras | ☐ | ☐ | ☐ | |
Expresa ideas con confianza en presentaciones orales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa vocabulario adecuado para describir objetos y lugares | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y colaboración en actividades.
- Listas de cotejo: para verificar el uso del vocabulario y la participación en actividades orales y escritas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, colaboración y relación oral-escritura.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría seguir mejorando.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y fichas de reflexión, promoviendo la toma de conciencia sobre su proceso de aprendizaje.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la expresión, la colaboración y el pensamiento reflexivo en niños de primer grado.