Planeación Didáctica por Fases Metodológicas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Punto de partida	Diagnóstico de necesidades	Encuestas anónimas sobre percepciones y conocimientos acerca de las sustancias. Dinámica de percepción grupal sobre riesgos y beneficios. Diálogo sobre experiencias personales y su impacto en la comunidad escolar.
Lo que sé y quiero saber	Investigación y planificación	Elaborar fichas de conocimientos previos y dudas. Investigar en fuentes confiables sobre efectos del consumo en la salud física, emocional y social. Definir objetivos del proyecto y recursos necesarios.
Planificación del servicio	Diseño del proyecto de intervención	Crear un plan de actividades para sensibilizar a la comunidad escolar y local. Identificar aliados (padres, autoridades, profesionales de salud). Establecer roles y cronograma.
Ejecución	Implementación del servicio	Realización de campañas de sensibilización, talleres y actividades participativas. Uso de recursos digitales y manipulables para captar atención y promover reflexión. Documentación del proceso (fotografías, videos, registros).
Evaluación y socialización	Reflexión y evaluación del impacto	Análisis de resultados mediante entrevistas y cuestionarios. Reflexión individual y grupal sobre aprendizajes y desafíos. Presentación de un informe final a la comunidad escolar y local.

Producto y Evaluación

Campaña integral de sensibilización (video, cartel, charla, o cápsula digital) que explique los efectos del consumo de sustancias en el cuerpo y la sociedad, promoviendo decisiones saludables.
Informe colectivo que incluya el proceso, resultados, reflexiones y propuestas de acción futura.

Criterios	Nivel avanzado	Nivel en desarrollo	Necesita mejora
Profundidad del análisis	Analiza críticamente las implicaciones del consumo en salud, sociedad y economía, integrando conocimientos de biología y ciencias sociales.	Reconoce algunas implicaciones, con análisis limitado.	Superficial o sin análisis.
Creatividad en la comunicación	Uso innovador de recursos digitales y manipulables para comunicar su mensaje.	Uso adecuado de recursos, con poca innovación.	Recursos limitados o ausentes.
Colaboración y participación	Participa activamente en equipo, aportando ideas y responsabilidades.	Participa, pero con aportes limitados.	Participación escasa o nula.
Reflexión personal	Evidencia una metacognición profunda sobre su aprendizaje y cambios en su percepción.	Reflexiones superficiales o limitadas.	Sin reflexión.