Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poesía sobre el Sol, Luna y estrellas para activar la memoria y promover la expresión oral.
• Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué creen que pasa en el cielo cuando vemos una luna diferente?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un diagrama del ciclo lunar, usando plastilina o recortes. Explicar en grupo cómo cambian las fases.
• Actividad 4: Investigar en libros o internet (con ayuda de un adulto) sobre cómo las diferentes culturas explicaron estos movimientos (relación intercultural).

Cierre:

• Comparar las diferentes explicaciones culturales y científicas, resaltando la importancia del conocimiento y la cultura.
• Reflexión: “¿Por qué es importante aprender cómo se mueven los astros?”

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de imágenes del sistema solar y fenómenos naturales relacionados.
• Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué movimientos del Sol, la Luna y la Tierra aprendimos esta semana?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un “circuito de movimientos”: en el patio, simular rotaciones y traslaciones usando objetos y niños.
• Actividad 4: Elaborar un “Libro de los movimientos del cielo” con dibujos, explicaciones sencillas y vocabulario clave.

Cierre:

• Presentación del libro colectivo y reflexión grupal: “¿Qué fue lo más interesante que aprendimos sobre los astros?”
• Evaluación formativa rápida mediante preguntas orales y revisión de los libros.

Semana 2

Día 6 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “¿Qué pasaría si?”: imaginar cómo sería el día y la noche sin los movimientos del Sol y la Luna.
• Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué pasaría si la Tierra dejara de girar?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento de rotación: con un globo y linterna, simular el día y la noche en un modelo a escala.
• Actividad 4: Dibujar en pareja cómo sería un día sin movimiento.

Cierre:

• Compartir las ideas y reflexionar: “¿Por qué necesitamos que la Tierra gire?”

Día 7 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “El secreto del Sol y la Luna” con preguntas abiertas.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa en nuestro planeta cuando hay eclipse?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un modelo sencillo del eclipse usando bolas y linternas.
• Actividad 4: Escribir una pequeña historia o poema sobre un eclipse, usando vocabulario aprendido.

Cierre:

• Compartir historias y discutir qué sentimientos generan estos fenómenos en diferentes culturas.

Día 8 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Adivinanzas visuales y orales sobre los movimientos del Sol y la Luna.
• Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo creen que las culturas antiguas explicaban los eclipses?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigar y hacer una comparación entre diferentes explicaciones culturales y científicas (uso de mapas conceptuales).
• Actividad 4: Crear un cartel que muestre las diferencias y similitudes.

Cierre:

• Presentación de los carteles y reflexión sobre la importancia de respetar y valorar distintas formas de conocimiento.