Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Día 1 (Lunes)

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué sabe sobre el Sol, la Luna y las estrellas usando dibujos o palabras (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han visto un eclipse o una luna llena? ¿Qué creen que pasa en esos momentos?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorar una maqueta del sistema Tierra-Luna-Sol (material manipulable). Los estudiantes identifican movimientos de rotación y traslación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 174-175).
• Actividad 4: Dibujar en su cuaderno un esquema simple de cómo se mueven los planetas y hacer una breve explicación oral en parejas.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron y qué les gustaría investigar más sobre los movimientos del Sol y la Luna. Reflexión guiada: “¿Por qué creemos que el Sol parece moverse en el cielo?”

Día 2 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Soy el Sol, la Tierra o la Luna”. Los niños actúan y explican los movimientos que representan.
• Actividad 2: Pregunta de recuperación: “¿Qué sucede en la Tierra cuando vemos la Luna cambiar de forma?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Experimento simple: observar la sombra de un objeto en diferentes horarios del día (usando linterna o sol real). Registrar las sombras y discutir cómo cambian (relacionado con la rotación de la Tierra).
• Actividad 4: Crear un “diario de sombras” en grupos, dibujando las distintas formas y horarios.

Cierre:

• Reflexión: “¿Qué nos dice la sombra sobre cómo se mueve la Tierra y el Sol?”
• Pregunta para autoevaluar: “¿Qué aprendí hoy sobre los movimientos del Sol y la Tierra?”

Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: “El viaje del Sol y la Luna” con imágenes, promoviendo la lectura y la comprensión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 174-175).
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: “¿Por qué el Sol sale por la mañana y se oculta en la noche?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo que muestre las fases de la Luna y el movimiento del Sol a lo largo del día y las estaciones (uso de figuras geométricas y figuras manipulables).
• Actividad 4: Juego de observación: en diferentes horarios, registrar la posición del Sol en el cielo, usando recortes y dibujos en cartulina.

Cierre:

• Presentar el mural y explicar qué aprendieron sobre la relación entre los movimientos y los fenómenos naturales.
• Pregunta reflexiva: “¿Cómo creen que las culturas antiguas explicaban estos movimientos?”