Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Más allá de los números
Asunto o Problema: Identificación del valor posicional hasta la unidad de millón, retomando actividades para retroalimentar el concepto.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números.
PDA: A través de situaciones cotidianas, cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que representan decenas, centenas y millares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Inicio:

*Actividad 1:* Rincón de números: colocar en un mural números escritos en diferentes formatos (digital, escrito, con bloques) para activar conocimientos previos.
*Actividad 2:* Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si juntamos muchos números? ¿Cómo podemos organizarlos para entender mejor?”

Desarrollo:

*Actividad 3:* Juego “El tesoro del valor posicional”: usando fichas con números de hasta seis dígitos, los estudiantes ordenan y representan en diferentes formas (dibujos, bloques, escritos) los números, identificando valor de cada dígito.
*Actividad 4:* Creación de un mural colaborativo donde cada niño explica el valor de un dígito en diferentes números.

Cierre:

Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre los números y su valor? ¿Por qué es importante saber el valor de cada dígito?”

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Inicio:

*Actividad 1:* Juego de memoria con tarjetas que contienen números y su valor posicional correspondiente.
*Actividad 2:* Pregunta previa: “¿Qué diferencia hay entre un número pequeño y uno grande? ¿Qué lo hace grande?”

Desarrollo:

*Actividad 3:* Resolución de retos: con tarjetas, formar números de diferentes cifras y explicar su valor posicional.
*Actividad 4:* Uso de material manipulable: bloques de base 10 y fichas de millones para construir y descomponer números.

Cierre:

Socialización en parejas: cada uno comparte cómo descompuso un número y qué aprendió sobre su valor posicional.

Inicio:

*Actividad 1:* Canción o rima sobre los valores posicionales.
*Actividad 2:* Pregunta de reflexión: “¿Cómo podemos representar un número en diferentes formas?”

Desarrollo:

*Actividad 3:* Taller de escritura: representar un número dado en forma decimal, en bloques y en palabras.
*Actividad 4:* Juego de roles: “El banco de los números” donde los niños actúan como cajeros que leen, escriben y descomponen números.

Cierre: