Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendo a escuchar para poder dialogar
Asunto o Problema: La importancia de la comunicación efectiva a través de la escucha activa y la narrativa visual (cómic).
Tipo: Semanal
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (enfoque participativo y colaborativo)
Ejes Articuladores: Inclusión, comunicación y respeto a la diversidad

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Semanal

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividades:
• Dinámica de "La narración en cadena": cada niño comparte una breve historia personal o un suceso que recuerde con atención, fomentando la escucha activa (Recuperación de conocimientos previos sobre narración y escucha).
• Pregunta generadora: "¿Qué pasa cuando no prestamos atención a lo que nos dicen y cómo podemos mejorar nuestra comunicación?"

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Presentación del concepto de cómic como recurso narrativo visual y escrito.
• En grupos pequeños, los niños analizan ejemplos de cómics sencillos, identificando elementos narrativos y recursos visuales (Fuente: <Libro de Cómics para niños>, Pág. 12).
• Discusión sobre cómo las imágenes ayudan a contar historias y la importancia de la escucha activa para entender diferentes estilos narrativos.
• Actividad complementaria:
• Creación de un mural colaborativo en el pizarrón, donde cada grupo comparte una idea para su cómic, fomentando la inclusión y participación de todos.

Cierre:

• Reflexión en plenaria:
• Pregunta: "¿Qué aprendieron hoy sobre la narración y la importancia de escuchar para entender y crear historias?"
• Compartir una idea que les gustaría incluir en su cómic.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividades:
• Juego de "Escucha y dibuja": en parejas, uno relata una situación cotidiana y el otro dibuja lo que escucha, promoviendo la atención y la interpretación.
• Pregunta: "¿Qué pasa cuando no escuchamos bien? ¿Cómo podemos mejorar nuestra atención?"

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Taller de historias: cada niño elige una anécdota personal o familiar relacionada con un valor familiar o un acto de colaboración.
• Se hace énfasis en cómo narrar mediante palabras y en la importancia de la escucha activa para entender diferentes historias (Fuente: <Guía de narración oral>, Pág. 45).
• Elaboración de un esquema sencillo para su cómic, destacando personajes, escenario y sucesos.
• Actividad complementaria:
• Uso de materiales manipulables (cartulina, lápices, recortes) para empezar a diseñar la primera viñeta del cómic.

Cierre:

• Socialización:
• Cada niño comparte su esquema y recibe retroalimentación de sus compañeros sobre la claridad y creatividad de su historia.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividades:
• Revisión rápida de las viñetas diseñadas, con preguntas: "¿Qué información transmiten? ¿Qué recursos visuales ayudan a entender mejor?"
• Charla breve sobre la importancia de los detalles en la narración visual.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Profundización en la narrativa visual: los niños añaden detalles a sus viñetas, incorporando texto, expresiones faciales y fondos que refuercen la historia.
• Ejercicio de análisis de cómics: identificar cómo las imágenes y los textos trabajan juntos para comunicar.
• Actividad complementaria:
• Introducción a la representación de personajes con características que reflejen diversidad y valores, promoviendo inclusión.

Cierre:

• Presentación rápida de los avances y reflexión: "¿Qué dificultades encontraron al comunicar sus ideas en el cómic? ¿Qué recursos les ayudaron?"

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividades:
• Juego de "El cuento en voces": en grupos, los niños leen en voz alta y dramatizan sus cómics, enfocándose en la expresión oral y la escucha activa.
• Pregunta: "¿Cómo podemos mejorar la expresión de nuestras historias?"

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Finalización y perfeccionamiento de los cómics, asegurando coherencia entre las imágenes y los textos.
• Preparación para la exposición: cada grupo ensaya su presentación, destacando los valores y aprendizajes del proceso.
• Actividad complementaria:
• Elaboración de un cartel con el título y una frase llamativa que represente su cómic, promoviendo la creatividad y la autoestima.

Cierre:

• Ensayo general y retroalimentación grupal: qué aprendieron sobre la narración y la colaboración.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividades:
• Ronda de preguntas reflexivas: "¿Qué aprendieron sobre escuchar, narrar y colaborar?"
• Breve actividad de relajación y motivación.

Desarrollo:

• Actividad principal:
• Presentación formal de los cómics: cada grupo comparte su historia con la clase, usando la expresión oral, dramatización y apoyo visual.
• Discusión sobre cómo la escucha activa ayudó en la creación y en la comprensión de las historias.
• Actividad complementaria:
• Elaboración de una cartelera con los aprendizajes y valores resaltados durante la semana con portavoces de cada grupo.

Cierre:

• Reflexión final:
• La clase comparte qué valoran más de lo aprendido y cómo aplicarán estas habilidades en su vida diaria.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un cómic colectivo que narre una historia de su comunidad o familia, integrando recursos visuales y narrativos, reflejando la importancia de escuchar, colaborar y valorar la diversidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de creación, dramatización y exposición.
• Listas de cotejo para valorar la participación, colaboración y respeto.
• Rúbricas sencillas para evaluar la creatividad, coherencia y uso de recursos en el cómic.
• Preguntas reflexivas al finalizar cada día para promover la autoevaluación (¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Qué valoré más?).

Este proyecto fomenta la participación activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la inclusión y el respeto a la diversidad en el aula.