Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Sin hambre
• Asunto o Problema: Conciencia sobre el problema alimentario mundial y fortalecimiento de la solidaridad en la lucha contra el hambre, desnutrición y pobreza, desde el aula.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Escuela
• Metodología: Investigación
• Ejes Articuladores: Vida saludable
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes (Contenidos): Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
• Lenguajes (PDA): Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
• Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estudio de los números.
• Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Identifica y analiza la influencia de los medios de comunicación en el consumo de alimentos poco saludables y su impacto en la salud.
• Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): Derechos humanos, necesidades básicas y justicia social.
• De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): La escuela como espacio de convivencia y colaboración.
• De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Comparte ideas y experiencias, escucha activa.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: “El viaje de los alimentos” — narración lúdica sobre el recorrido de diferentes alimentos desde su origen hasta la mesa familiar, enfatizando la importancia de una alimentación saludable. (Fuente: Adaptación creativa, 1)
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué alimentos consideran saludables y cuáles no? En pequeños grupos, dibujan su plato favorito y lo comparten con la clase, explicando por qué lo eligieron.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de clasificación: Con tarjetas con imágenes de alimentos, los niños clasifican en saludables y no saludables, argumentando sus decisiones (PDA: influencia de medios en decisiones alimenticias). Utilizan materiales manipulables y recursos visuales. (Fuente: Libro, pág. 45)
• Actividad 4: Creación de un mapa conceptual en cartulina sobre los beneficios de una alimentación equilibrada, integrando causas y efectos, promoviendo relaciones causales y temporales.

Cierre:

• Compartir en plenaria: cada grupo presenta su mapa y recibe retroalimentación. Reflexión guiada: ¿Por qué es importante cuidar lo que comemos? ¿Cómo podemos ayudar a nuestras familias a comer mejor?

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: “¿Qué alimento soy?” con pistas sobre alimentos nutritivos y no nutritivos.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo influye la publicidad en lo que comemos? En grupos, comparten ejemplos de anuncios y discuten si son beneficiosos o engañosos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de medios: En equipos, revisan anuncios en revistas o en internet, identifican mensajes y discuten su impacto en las decisiones alimenticias (PDA). Elaboran un cartel con consejos para identificar publicidad engañosa.
• Actividad 4: Creación de un pequeño guion para un anuncio publicitario que promueva alimentos saludables, fomentando la expresión oral y la creatividad.

Cierre:

• Presentación de los anuncios realizados por los grupos. Reflexión: ¿Cómo podemos ser consumidores críticos? ¿Qué aprendimos sobre la publicidad y la alimentación?

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre el hambre en el mundo? ¿Por qué hay personas que no tienen suficiente comida?
• Actividad 2: Visualización de un video corto sobre el hambre en el mundo, seguido de una lluvia de ideas para expresar lo aprendido.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada: cada equipo investiga un país afectado por el hambre, usando recursos del aula y libros (Fuente: <Libro de historia y geografía>, pág. 78). Elaboran un esquema sencillo con datos clave.
• Actividad 4: Debate en grupos: ¿Qué podemos hacer en nuestra escuela y comunidad para ayudar a quienes tienen hambre? Cada grupo propone una acción concreta.

Cierre:

• Compartir las propuestas y reflexionar sobre la importancia de la solidaridad. Elaboran un mural colectivo con ideas para colaborar en la lucha contra el hambre.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria: tarjetas con números y datos sobre el hambre y la desnutrición en el mundo.
• Actividad 2: Reflexión oral: ¿Qué hemos aprendido sobre los números y su relación con los problemas del mundo? Escribe cada alumno una idea en su cuaderno.

Desarrollo:

• Actividad 3: Problema matemático contextualizado: usando datos reales, los alumnos calculan porcentajes de niños con desnutrición en diferentes países, fomentando el pensamiento científico y el análisis numérico.
• Actividad 4: Análisis de gráficos y tablas: interpretan información visual sobre el hambre, estableciendo relaciones causales y temporales. Utilizan materiales manipulables y recursos visuales.

Cierre:

• Cada grupo comparte su análisis y propone una acción basada en los datos. Reflexión: ¿Cómo los números nos ayudan a entender problemas sociales?

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego dramatizado: Los estudiantes representan una comunidad que organiza una campaña para ayudar a una familia hambrienta.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué aprendimos esta semana? En círculo, compartimos ideas y sentimientos sobre el trabajo realizado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final: cada alumno diseña un cartel o una ficha informativa que promueva hábitos alimenticios saludables y la solidaridad, integrando información que aprendieron. (PDA)
• Actividad 4: Presentación del cartel/ficha en pequeños grupos, explicando su mensaje y cómo puede ayudar a otros.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de cuidar nuestra alimentación y ayudar a los demás? Se realiza una lluvia de ideas para acciones concretas en la escuela y comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los estudiantes elaborarán un “Manifiesto de Vida Saludable y Solidaridad”, en el que plasmarán sus ideas, compromisos y acciones para promover una alimentación saludable y colaborar contra el hambre en su comunidad. El manifiesto incluirá textos, dibujos y propuestas concretas, y será presentado en un mural o cartel colectivo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar la participación en actividades orales y prácticas.
• Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de actividades y el uso correcto de materiales.
• Rúbrica sencilla: para valorar la creatividad, colaboración, comprensión y expresión oral en los productos.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo me siento respecto a lo que hicimos?
• Autoevaluación y coevaluación: mediante cuestionarios cortos y diálogo en grupos pequeños, promoviendo la autonomía y la reflexión sobre su aprendizaje.

Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, integrando contenidos matemáticos, lingüísticos y sociales en un contexto significativo y cercano a los niños, fomentando así su responsabilidad social y comprensión del mundo.