Desarrollo por Fases Metodológicas (ABP)
Presentamos: Planteamiento del escenario del problema
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Matemáticas | Visualización inicial | Presentar una situación problemática: "Imagina que viajas en un mapa donde las altitudes por encima del nivel del mar son positivas y las por debajo, negativas. ¿Cómo representarías esas diferentes alturas en una línea?" (Fuente: Libro, Pág. 45). |
Lengua | Debate guiado | En pequeños grupos, discutir sobre experiencias cotidianas donde hayan usado conceptos de "menos" o "más". Argumentar cuándo y por qué es útil tener números negativos. |
Ciencias | Análisis de modelos | Explorar modelos físicos, como temperaturas bajo cero o profundidades marinas, que requieren números negativos para su representación. |
Geografía | Línea del tiempo | Investigar cómo diferentes culturas han desarrollado el concepto del cero y los números negativos. |
Recolectamos: Investigación y análisis de información
Campo Formativo | Actividad | Descripción |
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Matemáticas | Búsqueda de ejemplos | Investigar en libros, internet y material manipulativo cómo se representan y utilizan los números negativos en diferentes contextos. Uso de recursos digitales, como simuladores de la recta numérica (GeoGebra). |
Lengua | Elaboración de textos | Escribir un breve ensayo sobre la importancia de los números negativos en la vida cotidiana y en la ciencia, argumentando con ejemplos. |
Ciencias | Análisis de datos | Recopilar datos de temperaturas, profundidades o altitudes en diferentes lugares y representarlos en la recta numérica. |
Geografía | Línea del tiempo histórica | Investigar la historia del concepto de cero en diferentes culturas y su impacto en las matemáticas modernas. |