Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Saberes y pensamiento científico
- Asunto/Problema: Los alumnos presentan dificultad para realizar sumas con acarreo. El proyecto busca que comprendan unidades, decenas y centenas mediante dibujos, materiales y situaciones cotidianas que fortalezcan su aprendizaje.
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Agosto
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Campo formativo | Contenido | Producto y PDA |
|---|
Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado | Elaboración de un mural colectivo con una historia escrita por los niños, reflejando su comprensión del tema de sumas con acarreo. |
Saberes y Pensamiento Científico | Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas | Presentación en grupo de una dramatización que explique cómo sumar con acarreo, relacionando con multiplicación y división. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos | Diálogo y reflexión sobre cómo las matemáticas ayudan a resolver problemas cotidianos que afectan a la comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas que prevalecen entre los hombres y las mujeres en las familias, la escuela y la comunidad | Debate y producción de un cartel colaborativo que promueva la colaboración y el respeto en el trabajo en equipo. |
Desarrollo por Fases Metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
Presentamos (Reflexión inicial)
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de entender las sumas con acarreo en la vida cotidiana y en la comunidad.
Actividad:
- Se inicia con una historia sencilla narrada en forma de dramatización, donde un personaje necesita sumar frutas o juguetes para resolver un problema en su día a día (ejemplo: "Juan tiene 47 canicas y su hermana le da 36 más. ¿Cuántas canicas tiene en total?").
- Se invita a los niños a compartir experiencias similares que hayan vivido o escuchado.
(Fuente: Libro, Pág. 45)
Recolectemos (Saber previo)
Campo formativo | Actividades | Materiales | Recursos visuales |
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Matemáticas | Los niños dibujan en su cuaderno situaciones cotidianas donde tengan que sumar objetos. | Cuadernos, lápices, colores | Imágenes de compras, juegos, escenarios cotidianos. |
Propósito: Identificar qué conocimientos previos tienen sobre sumas y qué dificultades enfrentan.
Formulemos (Definir el problema)
Actividad:
- En grupos, los niños narran y dibujan un problema de suma con acarreo que hayan experimentado o inventen uno.
- Se colocan en un mural los problemas creados, analizando cuáles son los más frecuentes y relevantes para su comunidad.
(Fuente: Libro, Pág. 50)
Organizamos (Planificación)
Actividad | Estrategia | Recursos | Tiempo |
|---|
Selección de problemas | Trabajo en equipos para escoger un problema y planear cómo resolverlo. | Cartulinas, fichas, material manipulable (piedras, fichas, cubos) | 20 minutos |
Creación de materiales | Preparar material didáctico para resolver sumas con acarreo. | Materiales manipulables, pictogramas | 15 minutos |
Construimos (Ejecución)
Actividades:
- Cada grupo recibe un problema de suma con acarreo y, usando materiales manipulables (fichas, cubos, piedras), representan las cifras y las suman poniendo en práctica el algoritmo.
- Luego, elaboran una representación visual (dibujo, diagrama) del proceso para explicarlo a sus compañeros.
- Se promueve la discusión y colaboración para resolver los problemas de forma creativa y significativa.
(Fuente: Libro, Pág. 52)
Comprobamos y analizamos (Reflexión y evaluación)
Actividad | Preguntas reflexivas | Materiales | Recursos visuales |
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Presentación de soluciones | ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué dificultades tuvieron? | Materiales manipulables, fichas | Pizarra, carteles |
Análisis en grupo | ¿Qué estrategias usaron? ¿Qué aprendieron sobre sumar con acarreo? | Cuaderno, fichas | Diagramas, esquemas |
Propósito: Que los niños reflexionen sobre su proceso y refuercen su comprensión de la suma con acarreo.
Compartimos (Socialización y cierre)
Actividad:
- Cada equipo presenta su problema resuelto, explicando el proceso paso a paso.
- Se realiza una exposición en la que los niños muestran su mural, la dramatización y el cartel de valores.
- Se invita a la comunidad escolar a observar las producciones y a valorar el trabajo colaborativo.
(Fuente: Libro, Pág. 55)
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Descripción: Una dramatización en grupo que explique cómo sumar con acarreo, vinculando el proceso con situaciones cotidianas y culturales, y que incluya una reflexión sobre la importancia de las matemáticas en la comunidad.
- Criterios de evaluación:
- Uso correcto del algoritmo de suma con acarreo.
- Claridad en la explicación.
- Participación activa y trabajo en equipo.
- Creatividad y respeto en la presentación.
Evaluación formativa:
- Rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación con preguntas como:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo ayudé a mi equipo?
- ¿Qué puedo mejorar?
Este proyecto busca que los niños no solo comprendan el proceso matemático, sino que también valoren el trabajo en equipo, la cultura y la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo aprendizajes significativos y contextualizados.