Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) | - Iniciar con una dinámica lúdica llamada "El agua en mi comunidad", en la que los niños se formen en círculo y compartan en voz alta una palabra o frase que relacionen con el agua y su comunidad.
- Presentar un breve video o lectura sencilla del texto (Fuente: Libro, Pág. 10-11) sobre la importancia del agua y su relación con los ecosistemas y comunidades indígenas.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué saben respecto a la situación del agua en su comunidad y qué les gustaría aprender.
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Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | - En pequeños grupos, realizar una actividad de "Mapa de conocimientos y dudas" donde dibujen en una hoja las ideas que ya tienen sobre el agua y anoten en globos de diálogo las dudas que tienen.
- Visitar la biblioteca escolar o comunitaria y, con apoyo del docente, investigar sobre la situación del agua en su comunidad mediante cuentos, imágenes, o entrevistas a familiares (Fuente: Pág. 12-13).
- Cada grupo comparte sus hallazgos en una cartelera y define qué problemas detectan en relación con el agua.
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Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | - En asamblea, definir el objetivo del proyecto: "Contribuir a mejorar la cultura del cuidado del agua en nuestra comunidad".
- Elaborar un plan de acción: actividades para sensibilizar a otros en la escuela y comunidad, como crear carteles, realizar una feria informativa o preparar una exposición artística.
- Asignar roles y recursos: quién hará las actividades, qué materiales se necesitan, cómo organizar la exposición o difusión.
- Diseñar un cronograma con fechas y tareas específicas.
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Etapa 4 | Ejecutamos el servicio | - Realizar las actividades planificadas, como montar una exposición en la escuela, repartir folletos, hacer una feria de cuidado del agua o presentar una obra teatral breve (Fuente: Pág. 16-17).
- Promover la participación activa y el diálogo con la comunidad, invitando a familiares y vecinos a visitar la exposición o escuchar la presentación.
- Registrar en fotos, videos o dibujos cada paso del proceso.
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Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | - Organizar una reunión de reflexión donde los niños compartan qué aprendieron, qué cambios notaron en su comunidad, y qué dificultades tuvieron.
- Elaborar un pequeño informe o mural con las conclusiones y recomendaciones para seguir cuidando el agua.
- Realizar una dinámica de cierre llamada "Mi compromiso con el agua", en la que cada niño dibuje o exprese en palabras una acción concreta que realizará en casa o en la escuela para cuidar el agua.
- Invitar a las familias y comunidad a participar en la exposición final.
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Instrumento de evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Comprensión del problema del agua y su impacto en la comunidad | ☑️ | ⚪️ | ❌ | Se evidencia en las actividades de investigación y reflexión. |
Participación activa en el diseño y ejecución del proyecto | ☑️ | ⚪️ | ❌ | Se observa en la organización y tareas realizadas por los estudiantes. |
Uso de recursos y materiales para difundir el cuidado del agua | ☑️ | ⚪️ | ❌ | Presentan carteles, exposiciones y materiales creativos. |
Reflexión y propuesta de acciones concretas para mejorar | ☑️ | ⚪️ | ❌ | Manifestado en el compromiso personal y colectivo. |
Producto final (exposición, mural, folleto) | ☑️ | ⚪️ | ❌ | Está completo y reflejado en la evidencia visual y escrita. |
Este esquema permite que los niños, desde su contexto social y cultural, participen activamente en un proceso de aprendizaje que favorece la comprensión del impacto del cuidado del agua y fomenta su compromiso solidario con la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.