Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con un diálogo en círculo sobre qué saben acerca de los textos informativos, los tianguis y la comunidad. Se puede usar una lluvia de ideas con preguntas como: "¿Qué es un texto informativo?", "¿Conocen algún mercado o tianguis?".
• Mostrar imágenes y videos cortos de tianguis y mercados locales para activar conocimientos previos y generar interés.
• Presentarles el texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. 10-11) y platicar sobre su significado y su importancia para la comunidad.

Recuperación

• Actividad lúdica: "El mercado de palabras". Cada niño recibe tarjetas con palabras relacionadas con la comunidad, los textos informativos y los tianguis. En grupos, deben armar frases o mini textos que expliquen conceptos clave, usando material manipulable (tarjetas, dibujos).
• Preguntar: ¿Qué características tienen los textos informativos? ¿Qué elementos deben incluir? ¿Qué utilidad tienen en nuestra comunidad? Se promueve la reflexión y el diálogo en pequeños grupos.

Planificación

• En equipo, cada grupo diseña un plan para crear su propio "Tianguis de la palabra". Definen roles: quien busca información, quien escribe, quien ilustra, quien organiza el espacio.
• Elaboran un cartel que indique el tema de su texto informativo y los pasos a seguir para su creación.
• Se establecen fechas y lugares para la exposición en el tianguis comunitario.

Acercamiento

Inicio

• Visita guiada a un mercado o tianguis cercano, con una tarea concreta: observar, preguntar y tomar notas sobre cómo se organizan, qué productos venden y qué historias o tradiciones reflejan.
• En clase, compartir las observaciones y comparar con la información del texto (Fuente: Libro, pág. 11).
• Introducir la idea del "tianguis de la palabra" como un espacio para compartir historias y textos informativos creados por ellos.

Comprensión y producción

Investigación y creación

• Cada niño elige un tema relacionado con su comunidad, por ejemplo: "La historia del maíz en nuestra comunidad", "Tradiciones locales", "Personajes importantes".
• En grupos pequeños, investigan en bibliotecas escolares, internet con apoyo de adultos, o en entrevistas a familiares.
• Elaboran un texto informativo sencillo, usando signos de puntuación para organizar ideas (punto, coma, puntos y seguido).
• Utilizan material manipulable para diagramar su texto: esquemas, mapas conceptuales, dibujos.

Revisión y corrección

• En parejas o en grupos, revisan sus textos, verifican que respondan las preguntas ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Quién?, ¿Para qué?, ¿Cuándo? (Fuente: Libro, pág. 14).
• Corrigen errores y mejoran la claridad de sus textos, fomentando la autoestima y el trabajo colaborativo.

Reconocimiento

Preparación del Tianguis

• Cada grupo prepara su stand con el texto informativo, ilustraciones y materiales de apoyo.
• Practican una breve explicación oral sobre su tema y el proceso de investigación.
• Elaboran un pequeño cartel con el título, autor y una síntesis del contenido.

Corrección

Ensayo y ajustes

• Simulación del tianguis en el aula, con retroalimentación de compañeros y del maestro. Se identifican aspectos a mejorar: claridad, organización, uso de signos de puntuación.
• Se hacen ajustes finales a los textos y a las presentaciones orales.

Integración

Exposición en el Tianguis de la Palabra

• Organizan un tianguis en la comunidad o en un espacio escolar abierto, con los stands de cada grupo.
• Los niños presentan sus textos, explican sus procesos y responden dudas de otros niños, maestros y comunidad.
• Invitan a familiares, vecinos y autoridades para fortalecer la participación y el reconocimiento del trabajo.

Difusión

Compartir en comunidad

• Grabar en audio o video las presentaciones y compartirlas en la escuela o en redes comunitarias.
• Crear una exposición en el mural escolar con los textos y dibujos.
• Elaborar un boletín o cartel informativo que resuma los aprendizajes y experiencias del proyecto.

Consideraciones

Reflexión conjunta

• En reunión, reflexionan sobre qué aprendieron, qué dificultades enfrentaron y qué mejorarían.
• Preguntas para la reflexión: ¿Qué valor tiene la palabra y la historia en nuestra comunidad? ¿Cómo contribuye este proyecto a fortalecer nuestra cultura y convivencia?

Avances

Evaluación del proyecto

• Como cierre, cada niño realiza una autoevaluación y coevaluación usando una rúbrica sencilla: ¿Participé activamente? ¿Mejoré en la organización del texto? ¿Aprendí algo nuevo?
• Se recopilan los textos, fotos y registros del tianguis para entregar como Producto de Desempeño Auténtico (PDA).

Fase 1: Planeación

Identificación

Como se describió en la tabla anterior, actividades para activar conocimientos previos y explorar ideas sobre textos informativos y comunidad.

Fase 2: Acción

Comprensión y producción

Elaboración de textos informativos, revisión y corrección, enmarcados en una cultura de diálogo, respeto y colaboración.

Fase 3: Intervención

Difusión

Presentación del trabajo en el tianguis comunitario, grabaciones y exposición en la escuela, promoviendo la apropiación social del conocimiento.

Presentamos

Reflexión inicial

• Introducir el tema del respeto y la valoración de las historias y tradiciones de la comunidad mediante un debate guiado.
• Plantear la problemática: ¿Cómo podemos valorar y compartir las historias que nos hacen ser quienes somos?

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué saben sobre la historia local, tradiciones, personajes y eventos importantes.
• Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que reflejen su conocimiento inicial.

Formulemos

Definir el problema

• En pequeños grupos, delimitar qué historia o tradición quieren investigar y compartir.
• Formular preguntas guía que orienten su investigación y creación (ejemplo: ¿Por qué es importante preservar esta tradición?).

Organizamos

Planificación

• Diseñar un esquema de actividades: quién investiga, quién escribe, quién ilustra, quién presenta.
• Coordinar fechas y recursos necesarios.

Construimos

Ejecución

• Llevar a cabo la investigación, escritura y preparación del stand del tianguis.
• Fomentar el diálogo y la colaboración en todo momento.

Comprobamos y analizamos

Reflexión

• Revisar qué aprendieron, qué dificultades tuvieron y cómo resolvieron los problemas.
• Evaluar si los textos reflejan claramente la historia o tradición seleccionada.

Compartimos

Socialización

• Presentar los textos en el tianguis, en reuniones escolares o en actividades comunitarias, valorando la participación y el esfuerzo.