Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: La socialización y la gestión de las emociones
Asunto o Problema Principal a Abordar: La importancia de reconocer y expresar las emociones para una buena socialización
Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, participativa, lúdica y colaborativa
Ejes Articuladores: Inclusión, convivencia, autoexpresión
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Reconocer diferentes emociones propias y ajenas
- Expresar emociones de manera adecuada
- Valorar la diversidad emocional en el grupo
- Fomentar la colaboración y empatía en las relaciones sociales
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
1. Presentamos (Reflexión inicial)
Objetivo: Introducir el tema de las emociones y su impacto en la socialización.
Actividad:
- Se inicia con una historia interactiva sobre un niño que enfrenta diferentes emociones en su día escolar (puede ser un cuento ilustrado).
- Pregunta motivadora: "¿Alguna vez te has sentido feliz, triste o enojado? ¿Qué haces cuando eso sucede?"
- Se invita a los niños a compartir alguna experiencia personal relacionada con emociones, promoviendo un ambiente de confianza y respeto.
2. Recolectemos (Saber previo)
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|
Rueda de emociones | Los niños se sientan en círculo y, mediante tarjetas con caras expresando diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, sorpresa), comparten cómo se sienten en ese momento o en alguna situación reciente. | Tarjetas con expresiones faciales, cartel de emociones, espacio para circular. |
Preguntas guiadas | ¿Qué emociones has sentido en la escuela? ¿Qué haces cuando te enojas? | Pizarra, fichas de emociones. |
Propósito: Conocer qué saben los niños sobre las emociones y qué acciones relacionan con ellas.
3. Formulemos (Definir con claridad el problema)
Actividad:
- Plantear un problema común: "¿Qué podemos hacer cuando vemos a un amigo triste o enojado?"
- En grupos pequeños, los niños discuten y listan posibles soluciones o acciones que ayuden a mejorar la situación.
- Se registra en una cartulina o pizarra.
- Reflexión guiada: “¿Por qué es importante entender cómo se sienten los demás?” (Fuente: Libro, Pág. X, sobre la empatía y la socialización emocional).
4. Organizamos (Planificación)
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales |
|---|
Creación de un "Kit de emociones" | En equipos, los niños diseñan y decoran un cartel o caja que represente diferentes emociones y acciones para gestionarlas. | Materiales de manualidades, cartulina, lápices, colores, pegamento. |
Planificación de una obra de teatro | Los niños planifican una pequeña dramatización sobre cómo ayudar a un amigo que siente diferentes emociones. | Guiones simples, disfraces, espacio para actuación. |
5. Construimos (Ejecución)
Actividad:
- Realización de las dramatizaciones donde los niños representan situaciones con emociones y la forma adecuada de responder.
- Después de cada presentación, se realiza una ronda de retroalimentación en la que los compañeros expresan qué les gustó y qué pudieron mejorar, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
- Se fomenta que los niños expliquen en sus propios palabras qué aprendieron sobre las emociones en cada escena.
6. Comprobamos y analizamos (Evaluación del proceso)
Actividad:
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las emociones? ¿Cómo podemos aplicar esto en nuestro día a día?
- Preguntas abiertas: “¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué te gustó más?”
- Se puede usar una rúbrica sencilla para evaluar participación, empatía y comprensión (ejemplo: Participación activa, respeto, creatividad).
7. Compartimos (Socialización y valoración)
Actividad:
- Presentación de las dramatizaciones y del "Kit de emociones" a otros grupos o a la comunidad escolar.
- Los niños explican qué aprendieron y cómo pueden ayudar a sus amigos en diferentes situaciones emocionales.
- Se realiza una valoración grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
- Se entrega un certificado simbólico de "Embajadores de las emociones" para motivar la participación y reconocimiento.
Recursos visuales y materiales manipulables
- Tarjetas con expresiones faciales
- Cartulina y materiales de manualidades para crear kits y carteles
- Disfraces sencillos y accesorios para dramatizaciones
- Cuento ilustrado (Fuente: Libro, Pág. X) sobre emociones y socialización
- Espacio amplio para dramatización y círculo de reflexión
Producto y Evaluación Final
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Nombre: Mi Diario de las Emociones
Descripción: Cada niño creará un diario visual donde dibujará y escribirá cómo se sintió en diferentes momentos de la semana, qué hizo para gestionar sus emociones y cómo ayudó a un compañero a manejar una emoción difícil.
Criterios de Evaluación:
- Reconoce y nombra sus emociones y las de otros
- Expresa sus emociones con palabras y dibujos
- Propone acciones para gestionar emociones y colaborar con otros
- Participa activamente en dramatizaciones y actividades grupales
Evaluación:
- Rúbrica sencilla para valorar participación, empatía, creatividad y comprensión.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones? ¿Cómo puedo ayudar a mis amigos?
Este enfoque fomenta el reconocimiento emocional, la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, para formar estudiantes más empáticos, responsables y participativos.