Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Planeación de noviembre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Escritura, lectura y conocimiento de la cultura y el entorno cercano
Tipo: Mensual (4 semanas)
Escenario: Escuela y comunidad
Metodología(s): Basado en problemas, Comunitario, Constructivista
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Mensual (4 semanas)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla grupal sobre qué conocen de su comunidad, sus tradiciones y lugares importantes (Vincula contenidos de cultura e historia local).
• Actividad 2: Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "Mi camino en la escuela", donde cada niño comparte un recuerdo o experiencia en su trayecto escolar, usando un mapa dibujado en papel.

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración de empaques y anuncios publicitarios en revistas o en línea, identificando mensajes, colores y figuras. Los niños analizan cómo se comunican y qué información contienen (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 4: Creación de un mapa sencillo de su comunidad, señalando lugares de interés y describiéndolos con croquis. Uso de figuras geométricas para delimitar áreas.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron sobre cómo los anuncios y mapas nos comunican. Reflexión sobre la importancia de entender los mensajes visuales y escritos en su entorno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué objeto es?", donde describen objetos cotidianos usando figuras geométricas y el resto adivina.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo podemos describir un lugar o un proceso? (Recuperar conocimientos sobre textos descriptivos y narrativos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un pequeño texto descriptivo sobre un lugar favorito de su comunidad, usando conectores temporales ("Primero", "Luego", "Finalmente").
• Actividad 4: Hacer un croquis del lugar descrito y compararlo con sus compañeros.

Cierre:

• Presentación oral de sus descripciones y mapas, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar imágenes de empaques con sus productos y anuncios publicitarios.
• Actividad 2: Preguntas en equipo: ¿Qué información importante buscamos en un anuncio o empaque? (Recuperar conocimientos previos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un cartel publicitario para un producto imaginario, usando colores, imágenes y textos breves, aplicando conocimientos de comunicación visual.
• Actividad 4: Revisar y mejorar sus carteles en parejas, usando una lista de cotejo para corregir ortografía y coherencia.

Cierre:

• Exhibición de los carteles y discusión sobre qué hace efectivo un anuncio publicitario.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Mi tienda", donde niños simulan vender productos con empaques creados por ellos.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué necesitan saber los clientes para escoger un producto? (Recupera conocimientos sobre comunicación efectiva).

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un texto breve describiendo un producto y su uso, usando conectores secuenciales y temporales.
• Actividad 4: Crear un croquis que muestre el proceso de fabricación o uso del producto.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos sus textos y mapas, fomentando la colaboración y la expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos de los anuncios, mapas y textos descriptivos?
• Actividad 2: Juego de asociación: imágenes de productos y sus descripciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mural colectivo que integre mapas, anuncios y textos descriptivos de su comunidad y productos locales.
• Actividad 4: Reflexión grupal sobre cómo estos conocimientos nos ayudan a entender mejor nuestro entorno y cultura.

Cierre:

• Presentación del mural y discusión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad y cómo podemos comunicarla mejor?

Semana 2

(Se repite estructura similar, centrando actividades en profundizar en la elaboración de textos expositivos, mapas y análisis crítico de prácticas sustentables, según los contenidos y PDAs.)

Semana 3

(Se enfoca en fortalecer habilidades de análisis y crítica, promoviendo diálogos sobre la protección del ambiente, derechos humanos y prácticas culturales respetuosas.)

Semana 4

(Se realiza la consolidación de aprendizajes, revisión de textos, mapas y carteles, y preparación del Producto Desempeño Auténtico, donde los estudiantes presentarán un proyecto que integre mapas, textos y propuestas comunitarias.)

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

¿Qué?
Un "Guía Visual y Textual de Nuestra Comunidad", que incluya mapas, textos descriptivos y propuestas sustentables, elaborado por los estudiantes con aportes de la comunidad escolar y familiar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación en debates, actividades y colaboraciones.
• Listas de cotejo: Para verificar uso de conectores, ortografía y organización en textos.
• Rúbricas sencillas: Enfocadas en creatividad, organización y participación.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar?, ¿Cómo me siento participando en mi comunidad?

Este enfoque promueve un aprendizaje activo, contextualizado, inclusivo y crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades lingüísticas, científicas y sociales en los niños de Cuarto Grado.