Viernes

Inicio:

• Pregunta reflexiva: “¿Qué aprendimos sobre la seguridad vial y la comunicación en comunidad?”

Desarrollo:

• Presentación y colocación de los carteles en lugares estratégicos de la escuela y comunidad.
• Discusión en plenaria: ¿Cómo podemos cuidar las normas viales en nuestro día a día?

Cierre:

• Autoevaluación rápida: ¿Qué fue fácil o difícil en esta actividad?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Revisión de los carteles colocados y comentarios sobre su efecto en la comunidad.

Desarrollo:

• Lectura de microrrelatos relacionados con la comunidad (Fuente: Pág. 81-82), promoviendo comprensión de textos narrativos cortos.
• Análisis colectivo: ¿Qué nos enseñan estos textos sobre las personas y su comunidad?

Cierre:

• Compartir en parejas un microrrelato y expresar qué aprendieron sobre su comunidad.

Martes

Inicio:

• Juego de “Palabras que describen a las personas”: Los alumnos identifican en comunidad palabras que usan para describirse y comparten en voz alta.

Desarrollo:

• Elaboración de una lista personal de palabras que describen cómo son y cómo quieren ser (autoestima y autorreconocimiento).
• Comparación en grupos y reflexión sobre la diversidad y los estereotipos (Fuente: Pág. 83).

Cierre:

• Redacción individual de un breve párrafo describiendo quiénes son y qué valores quieren reflejar.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica “El retrato de mi compañero”: Dibujar a un compañero considerando aspectos físicos y de comportamiento, respetando la diversidad.

Desarrollo:

• Reflexión sobre cómo los textos y actividades ayudan a conocerse mejor y valorar la comunidad (Fuente: Pág. 84).
• Planificación individual para escribir un microrrelato personal que exprese quiénes son y cómo se ven en su comunidad.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos las ideas para su microrrelato y recibir retroalimentación.

Jueves

Inicio:

• Recordatorio: “¿Qué palabras usaste para describirte? ¿Qué aprendiste sobre ti y los demás?”

Desarrollo:

• Escribir un microrrelato individual, acompañándolo con un dibujo que represente su historia y valora su identidad (Fuente: Pág. 84-85).
• Elaborar un pequeño cartel con frases o palabras clave del relato para compartir en la comunidad.

Cierre:

• Presentación voluntaria de los microrrelatos y dibujos en una “Galería de la comunidad.”

Viernes

Inicio:

• Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué cambios harías en tu comunidad con lo que aprendiste?

Desarrollo:

• Elaboración de un diario de clase donde registran avances, dificultades y nuevas ideas sobre su comunidad y su rol en ella.

Cierre:

• Evaluación formativa: Preguntas reflexivas y autoevaluación del proceso y productos realizados.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:
Un Cartel informativo sobre normas y señales viales elaborado en equipo, colocado en lugares estratégicos de la escuela y comunidad, que refleje un mensaje claro y creativo para promover la seguridad vial.

Criterios de evaluación: