Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El periodismo como herramienta para preservar la memoria colectiva
- Asunto o Problema: La crónica como medio para registrar y transmitir historias que fortalecen la identidad y memoria de una comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y comunidad local
- Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, comunicación, ciudadanía activa
- Contenidos y PDAs:
Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Español | Recursos literarios para expresar sentimientos y experiencias; variantes lingüísticas y su valor cultural | Analiza y reconoce variantes lingüísticas, valorando su riqueza cultural (Fuente: Libro, Pág. X) |
Historia | La importancia de las crónicas en la historia social y cultural | Investiga y analiza crónicas históricas para comprender su papel en la memoria social |
Ciencias Sociales | La memoria colectiva y su preservación en las comunidades | Reflexiona sobre el papel de la crónica en la construcción de memoria social y cultural |
Comunicación | El lenguaje periodístico y las técnicas narrativas en crónicas | Elabora crónicas que reflejen historias relevantes de su comunidad |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Visualización de un corto documental sobre historias locales (ejemplo: testimonios de adultos mayores sobre cambios en la comunidad). Pregunta motivadora: *¿Cómo podemos usar la narración para mantener viva la historia de nuestra comunidad?*
- Actividad 2: Lluvia de ideas y discusión en grupo sobre qué es una crónica y su importancia en la memoria colectiva. ¿Qué recursos literarios conocen que puedan enriquecer su narración? (Recuperación de conocimientos previos de Español y Ciencias Sociales).
Desarrollo:
- Actividad 3: Análisis de crónicas ejemplares (ejemplo: crónicas de Rodolfo Walsh o testimonios históricos locales). En grupos, identifican recursos literarios y variantes lingüísticas (Fuente: Libro, Pág. X). Elaboran un mapa conceptual sobre las características de la crónica.
- Actividad 4: Debate estructurado: ¿Por qué es importante que las crónicas sean precisas y emotivas? ¿Qué papel cumplen en la historia y la identidad cultural?
Cierre:
- Reflexión escrita individual: ¿Qué historia local me gustaría contar y por qué? ¿Qué recursos literarios planeo usar?
- Planteamiento de la pregunta para el día siguiente: ¿Qué historias de mi comunidad consideramos que deben ser preservadas?
Planeación
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