Planeación Didáctica Semanal: Las Artes para la Salud Individual y Comunitaria

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Presentación de un video dinámico que muestre diferentes expresiones artísticas en comunidades indígenas y afrodescendientes de México y el mundo, resaltando cómo expresan emociones y cultura (Fuente: Lenguajes, Pág. 268-269).
• Actividad 2: Recuperación y conexión: Preguntas para activar conocimientos previos:
• ¿Qué expresiones artísticas conocen?
• ¿Alguna vez han participado en alguna actividad artística?
• ¿Qué sienten cuando ven o realizan arte? (Relacionar con beneficios para la salud y bienestar).

Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación en grupos: Investigar diferentes manifestaciones culturales y artísticas (música, danza, pintura, teatro) en comunidades indígenas y afrodescendientes, identificando sus significados y funciones sociales (Fuente: Lenguajes, Pág. 270-271).
• Cada grupo elige una manifestación y prepara una breve exposición oral y visual (carteles, recursos digitales).
• Actividad 4: Discusión guiada: ¿Cómo estas expresiones contribuyen a la salud emocional y social? Reflexión grupal.

Cierre:

• Socialización de exposiciones y reflexión: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de las artes en diferentes culturas?
• Conecta con el PDA: Identificación de manifestaciones culturales y artísticas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: Juego de “Ritmos y movimientos” donde los estudiantes imitan estilos de danza tradicionales (por ejemplo, zapateado, salsa, folclore regional).
• Actividad 2: Reflexión previa: ¿Cómo creen que la danza y otras expresiones artísticas impactan en nuestra salud física y emocional? (Relacionar con beneficios físicos y mentales).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación práctica: Analizar en grupos cómo la danza y la música ayudan a reducir el estrés, mejorar la memoria y fortalecer el cuerpo (Fuente: Lenguajes, Pág. 270-271). Incluyen en su análisis datos del texto y buscan ejemplos en su comunidad o historia personal.
• Actividad 4: Creación de una pequeña coreografía o canción que refleje una emoción o historia personal, empleando técnicas de expresión corporal y musical aprendidas.

Cierre:

• Presentación de las coreografías o canciones y discusión: ¿Cómo se sintieron durante la creación y presentación? ¿Qué beneficios percibieron?
• Vinculación con el PDA: Expresión artística que promueve la salud emocional y física.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de reflexión: ¿Qué relación ven entre arte y bienestar en su vida cotidiana?
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué actividades artísticas conocen que puedan beneficiar la salud física y mental? (Relacionar con la lectura y experiencias).

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: Analizar cómo las actividades artísticas comunitarias (música, teatro, danza) fomentan la inclusión y la convivencia social (Fuente: Lenguajes, Pág. 271).
• Cada grupo crea un mapa conceptual o infografía que relacione arte, salud, comunidad e inclusión.
• Actividad 4: Debate en clase: ¿De qué manera el arte puede mejorar la convivencia y promover la inclusión social?

Cierre:

• Socialización de los mapas y conclusiones.
• Conecta con el PDA: Manifestaciones culturales que fomentan la inclusión y salud comunitaria.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: Representar en pequeños grupos una situación en la que el arte ayude a resolver un conflicto o mejorar la convivencia en la comunidad.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué papel puede jugar el arte en la transformación social y en la promoción de una vida saludable?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un proyecto artístico comunitario: Diseñar una propuesta para realizar en su escuela o comunidad que promueva la salud y la inclusión a través del arte (por ejemplo, mural, teatro, concierto).
• Actividad 4: Planificación en equipos: definir objetivos, actividades, recursos, roles y posibles beneficios sociales y de salud.

Cierre:

• Presentación de ideas y retroalimentación grupal.
• Vinculación con el PDA: Proyecto artístico que impacte la salud y comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión colectiva: ¿Qué hemos aprendido sobre las artes y su impacto en la salud y comunidad?
• Actividad 2: Dinámica de autoevaluación: ¿Qué actividad artística les gustó más y por qué? ¿Qué aprendieron sobre su potencial para promover bienestar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Final:
• Crear un portafolio digital o mural colectivo que incluya:
• Resumen de las manifestaciones culturales investigadas,
• Fotos o videos de sus actividades artísticas,
• Un mensaje final sobre la importancia del arte para la salud comunitaria.
• Actividad 4: Presentación y reflexión final: Compartir el portafolio/mural, discutir cómo aplicarán lo aprendido en su vida cotidiana.

Cierre:

• Evaluación del proceso mediante una rúbrica sencilla: participación, creatividad, reflexión y comprensión del impacto del arte en salud y comunidad.
• Reflexión final: ¿Cómo las actividades artísticas pueden transformar su entorno y su bienestar personal?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto Final:
Un Portafolio digital o mural colectivo que integre:

• Investigaciones sobre manifestaciones culturales y artísticas de comunidades indígenas y afrodescendientes,
• Experiencias prácticas en danza, música o teatro,
• Propuestas de actividades artísticas para promover la salud y la inclusión en su comunidad.

Criterios de Evaluación:

• Claridad y profundidad del contenido investigado.
• Creatividad y calidad en las actividades prácticas.
• Capacidad de reflexión sobre el impacto social y en la salud.
• Presentación y organización del portafolio/mural.
• Participación activa y trabajo colaborativo.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: participación en debates, actividades prácticas y trabajo en equipo.
• Registro de participación: preguntas y respuestas, aportaciones en clase.
• Autoevaluación: cuestionarios cortos sobre lo aprendido y sentido personal del arte en bienestar.
• Coevaluación: rúbricas sencillas entre pares que valoren la creatividad, colaboración y reflexión.

Rúbrica de Evaluación (Ejemplo simplificado)

Este plan promueve un aprendizaje activo, crítico, creativo e inclusivo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes el reconocimiento del valor social y de salud de las expresiones artísticas.