Lenguajes (PDA)

Reconoce la rima y la aliteración como elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de palabras (Fuente: Libro, Pág. 45).

Identificación

• Presentar un poema o canción que contenga rimas y juegos de palabras, para que los niños expresen qué sienten o piensan sobre él.
• Dialogar en equipo sobre qué saben acerca de rimas, sonidos repetidos y canciones favoritas.
  (Fuente: Libro, Pág. 45)

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas donde los niños compartan palabras, rimas o canciones que conocen.
• Juegos con palabras: formar rimas con tarjetas manipulables.
• Escuchar diferentes canciones o poemas cortos y señalar qué sonidos o palabras se repiten.

Planificación

• Dividir a la clase en grupos pequeños y asignar roles para crear una pequeña presentación musical o poética.
• Decidir qué elementos visuales o sonoros usarán para su producción colectiva.
• Elaborar un plan para investigar y crear su producto final, incluyendo quién hará qué y cuándo.

Acercamiento

• Los grupos comienzan a experimentar con rimas, creando versos sencillos y canciones cortas usando tarjetas con palabras.
• Uso de objetos cotidianos para realizar juegos de sonidos y rimas, por ejemplo, con campanas, maracas o dibujos.

Comprensión y Producción

• Cada grupo escribe su propia pequeña canción o poema, incorporando rimas y aliteraciones (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Practican su producción con apoyo de recursos visuales como carteles, dibujos o ilustraciones relacionadas.
• Graban su canción o lectura para escuchar y analizar los sonidos y ritmos.

Reconocimiento

• Presentan su producto a la clase, recitando o cantando con acompañamiento visual o musical.
• Reflexión en grupo sobre qué elementos rítmicos identificaron y qué les gustó más.

Corrección

• Retroalimentación basada en una rúbrica sencilla que evalúe la creatividad, uso de rimas y participación.
• Ajustan su canción o poema según los comentarios, mejorando la rima o la entonación.

Integración

• Integrar las canciones y poemas en una presentación colectiva, combinando elementos visuales y sonoros.
• Crear un mural con ilustraciones y frases clave de sus producciones.

Difusión

• Organizar un pequeño festival en el aula donde cada grupo comparta su obra.
• Invitar a otros grados, docentes o padres para escuchar y disfrutar de las creaciones.

Consideraciones

• Reflexionar sobre qué aprendieron acerca de las rimas y la música.
• Discusión sobre cómo la música y la lectura ayudan a comprender y expresar culturas.

Avances

• Evaluar si lograron identificar elementos rítmicos y crear producciones con rimas y aliteraciones.
• Registrar evidencias fotográficas o grabaciones de las presentaciones.

Fase 1: Introducción, Conocimientos Previos, Identificación

Explorar qué saben los niños sobre sonidos, rimas y canciones.

• Charla guiada sobre sonidos y palabras que riman, usando objetos, dibujos o canciones.
• Juego de emparejar palabras que rimen con tarjetas.

Fase 2: Preguntas de Indagación, Explicación Inicial

Formular preguntas para investigar cómo se crean los efectos rítmicos.

• ¿Qué elementos hacen que una canción sea pegajosa?
• ¿Cómo podemos crear rimas fáciles y divertidas?

Fase 3: Conclusiones

Analizar los productos y entender la relación entre sonidos, rimas y cultura.

• Discutir qué aprendieron sobre los elementos rítmicos y cómo los usaron en sus creaciones.

Fase 4: Diseño, Construcción y Evaluación

Crear nuevas canciones o poemas, evaluar su trabajo y compartirlo.

• Diseñar una pequeña producción musical que refleje su cultura o comunidad, usando elementos visuales y sonoros.
• Presentar y evaluar en grupo.