Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El valor de mi nombre
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender a leer y escribir a partir del reconocimiento de su nombre y el de sus compañeros para elaborar un nombrario grupal. Desarrollar el sentido de pertenencia a una familia.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
- Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: escritura de nombres, lectura compartida, escritura colectiva, registros, reconocimiento de letras y sonidos, correspondencias oral-escritura, producción y exposición de textos.
- Pensamiento Científico: conteo, ordenamiento y representación de cantidades.
- Historia personal y familiar: diversidad familiar, pertenencia.
- De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, historia familiar y comunitaria.
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de sus nombres y qué les gustaría aprender.
- Presentar una ilustración grande con varios nombres y preguntar qué observan. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 22)
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| Recuperación | - Hacer un juego de reconocimiento de letras con tarjetas coloridas de letras iniciales.
- Invitar a cada niño a decir su nombre y señalar la letra inicial.
- Preguntar: ¿Qué significa tu nombre? (fuente: Pág. 23)
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| Planificación | - Con los niños, planificar la elaboración de collages con sus nombres y significados.
- Asignar roles: quién recorta, quién pega, quién presenta.
- Elaborar un calendario de actividades y definir fechas. (Fuente: Pág. 24)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Cada niño recorta letras de revistas y periódicos para formar su nombre, siguiendo las instrucciones del collage.
- Presentar los collages en plenaria, diciendo en voz alta su nombre y mostrando su trabajo. (Fuente: Pág. 22)
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| Comprensión y producción | - En pequeñas comunidades, comparar los collages, comentar similitudes y diferencias.
- Elaborar un esquema visual donde se anoten el significado del nombre y palabras que empiezan con la misma letra.
- Escribir un primer borrador del esquema, usando letras y dibujos. (Fuente: Pág. 25)
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| Reconocimiento | - En parejas, intercambiar los esquemas y ofrecer sugerencias para mejorarlos.
- Elaborar un segundo borrador, incorporando las recomendaciones.
- Revisar en comunidad si el esquema refleja lo que quieren comunicar. (Fuente: Pág. 26)
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| Corrección | - Cada niño, en su cuaderno, corrige su esquema final, asegurándose que esté completo y claro.
- Compartir en asamblea si el esquema cumple con su propósito. (Fuente: Pág. 26)
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Fase 3: Intervención | Integración | - Reunir todos los esquemas finales y collages en orden alfabético para crear el "Nombrario".
- Encadernar, decorar y presentar en la comunidad escolar. (Fuente: Pág. 27)
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Difusión | - Organizar una exposición en el aula o en la comunidad donde los niños expliquen el significado de sus nombres y muestren sus collages.
- Invitar a familiares y otros grupos escolares. (Fuente: Pág. 27)
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Consideraciones | - Reflexionar en comunidad sobre lo aprendido y sobre cómo el reconocimiento del nombre ayuda a sentirse parte de un grupo.
- Dialogar sobre la importancia del respeto y la participación. (Fuente: Pág. 28)
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Avances | - Evaluar si los niños reconocen letras, escriben sus nombres y comprenden el significado.
- Celebrar los logros con una pequeña ceremonia.
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema | - Observar y contar objetos en el aula (libros, juguetes, útiles).
- Preguntar: ¿Qué pasa si contamos muchos objetos?
- Relacionar el conteo con las cantidades en los collages.
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Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis | - Formular preguntas: ¿Cuántos objetos de mi collage representan mi nombre?
- ¿Qué pasa si organizamos los objetos de menor a mayor?
- Proponer hipótesis simples, como "Mi nombre tiene 5 letras".
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Fase 3 | Conclusiones | - Contar y comparar las cantidades en los collages.
- Sacar conclusiones acerca del número de letras y su relación con los objetos y números.
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Fase 4 | Diseño y construcción | - Crear pequeños modelos o diagramas que representen las letras y los números asociados.
- Presentar los modelos y evaluar si reflejan la cantidad de letras del nombre.
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Complementos | Apoyo a habilidades cotidianas y evaluación | - Juegos de clasificación de letras y números, relacionando sonidos y cantidades.
- Evaluar con actividades de reconocimiento y conteo en contextos reales.
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Plantear la reflexión inicial | - Dialogar sobre qué significa tener un nombre y por qué es importante en la comunidad.
- Mostrar imágenes de diferentes familias y preguntar quiénes forman la familia.
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Recolectemos | Saber previo | - Preguntar qué saben sobre sus nombres y qué historias conocen de sus familiares.
- Investigar en familia o comunidad el origen de sus nombres.
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Formulemos | Definir el problema | - ¿Qué podemos hacer para que todos conozcan y respeten los nombres de sus compañeros?
- Elaborar preguntas: ¿Cómo podemos compartir el significado de nuestros nombres?
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Organizamos | Planificación | - Formar pequeños grupos para diseñar actividades de reconocimiento y respeto de los nombres.
- Planificar un mural o actividad comunitaria para compartir los nombres.
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Construimos | Ejecución | - Crear un mural colectivo con los nombres y significados.
- Realizar una ceremonia de presentación de los nombres en la comunidad escolar.
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Comprobamos | Evaluación | - Reflexionar si todos aprendieron a respetar y reconocer los nombres.
- Hacer un diálogo sobre la importancia de la identidad.
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Compartimos | Socialización | - Invitar a las familias a participar en una reunión para compartir los nombres y significados.
- Crear un registro visual del proceso.
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Sensibilización | Punto de partida | - Conversar sobre la importancia de los nombres en la comunidad.
- Observar cómo se saludan y llaman en diferentes contextos.
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Investigación | ¿Qué sabemos y qué queremos saber? | - Preguntar a familiares y vecinos el significado de sus nombres.
- Investigar en libros o internet.
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Planificación | Diseño del servicio | - Crear una cartelera o mural con los nombres y significados para la comunidad.
- Organizar una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad.
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Ejecución | Realización | - Realizar la exposición y explicar a visitantes el valor del nombre.
- Entregar a cada familia un pequeño cartel con su nombre y significado.
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Evaluación y reflexión | Impacto y aprendizaje | - Recoger comentarios de la comunidad.
- Reflexionar en aula sobre la experiencia y el valor del reconocimiento de nombres.
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce y escribe su nombre correctamente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa en actividades de collage y escritura. |
Identifica las letras iniciales y las relaciona con su nombre | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencia en actividades de reconocimiento y esquemas. |
Participa en la elaboración del nombrario y explica su significado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presentaciones en plenaria y en comunidad. |
Utiliza letras y dibujos para expresar el significado de su nombre | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En actividades de collage y esquemas. |
Cuenta y compara cantidades en los collages y esquemas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En actividades del pensamiento científico. |
Participa en el reconocimiento y respeto de los nombres de sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En actividades de comunidad y servicio. |
Este esquema busca integrar actividades creativas, participativas y significativas, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la identidad personal y comunitaria en los niños de primer grado, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.