Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: ESPEJOS DE PALABRAS
Asunto o Problema: LOS ALUMNOS NO IDENTIFICAN LOS SINÓNIMOS Y ANTONIMOS AL REALIZAR UNA LECTURA
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Junio
Escenario: Escuela
Metodología(s): Investigación, juego, exploración activa, diálogo y reflexión
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, colaboración, resolución de problemas
Contenidos Seleccionados:
*Lenguajes:* Escritura colectiva por medio del dictado; lee en voz alta textos diversos (carteles, mensajes, recados) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
*Saberes y Pensamiento Científico:* Organización e interpretación de datos; clasificación por características; exploración de propiedades de objetos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
PDAs (Propósitos de Aprendizaje):
Lee en voz alta textos sencillos.
Propone y participa en prácticas sociales que favorecen el cuidado del entorno y la convivencia.
Observa y clasifica objetos según sus propiedades, argumentando sus conclusiones.

Inicio:

Actividad 1: "El espejo mágico" — Los niños se miran en un espejo y dicen quiénes son, qué les gusta, qué no, para activar la identidad y recuperar conocimientos previos sobre sus características y palabras relacionadas.
Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué palabras usamos para decir lo mismo o lo opuesto?” (recuperar conceptos de sinónimos y antónimos).

Desarrollo:

Actividad 3: Cuento interactivo: Leer en voz alta un cuento sencillo que incluya palabras con sinónimos y antónimos, usando títeres o ilustraciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Actividad 4: Juego de clasificación: Los niños manipulan tarjetas con palabras y las agrupan en dos categorías: similares y opuestas, usando material manipulable (tarjetas, objetos con etiquetas).

Cierre:

Compartir en círculo qué palabras aprendieron y cómo sabían que eran sinónimos o antónimos. Reflexión grupal y registro gráfico en cartelera.

Inicio:

Actividad 1: "El sonido de las palabras" — Escuchan palabras en diferentes sonidos y las relacionan con objetos reales (ejemplo: "suave" con una pluma, "duro" con una piedra).
Actividad 2: Pregunta previa: “¿Qué pasa cuando las palabras son iguales o diferentes?”

Desarrollo:

Actividad 3: Manipulación de objetos y palabras: Los niños exploran diferentes materiales (textura, peso, elasticidad) y relacionan esas propiedades con palabras (ligero/pesado, flexible/rígido).
Actividad 4: Creación de un mural colectivo: Dibujar o pegar objetos y palabras relacionadas con propiedades.

Cierre:

Compartir qué propiedades descubrieron y qué palabras usan para describirlas. Diálogo para reforzar conceptos.