¡Por supuesto! A continuación, te presento la planeación completa del proyecto educativo "My Body and Its Movements", organizada en tablas, en función de las metodologías seleccionadas y sus fases, ajustadas para niños de primer grado, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque en problemas.
| Fase | Momento | Actividad sugerida para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Planeación | 1. Identificación | Escuchar una historia sencilla sobre partes del cuerpo. | Uso de cuentos y narraciones cortas, con apoyo visual. |
| 2. Recuperación | Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo conoces?" | Uso de imágenes y objetos físicos (manos, pies, ojos). | |
| 3. Planificación | Decidir en pequeños grupos qué parte del cuerpo van a representar. | Dinámica grupal con instrucciones claras y sencillas. | |
| Acción | 4. Acercamiento | Movimientos con el cuerpo (brincar, saltar, tocarse). | Movimientos lúdicos y cortos, con acompañamiento musical. |
| 5. Comprensión y producción | Representar con el cuerpo una historia sencilla (ejemplo: "Mi día en el parque"). | Uso de secuencias cortas y repetitivas, apoyándose en la dramatización. | |
| 6. Reconocimiento | Compartir en grupo las historias o movimientos creados. | Espacio seguro para que todos participen y se expresen. | |
| 7. Corrección | Ajustar movimientos o historias, con la ayuda del maestro. | Correcciones suaves y positivas, reforzando la participación. | |
| Intervención | 8. Integración | Crear una coreografía o historia usando movimientos aprendidos. | Ensayos cortos y divertidos, fomentando la colaboración. |
| 9. Difusión | Presentar la historia o movimiento a otras clases o familia. | Uso de recursos visuales y apoyo de la familia en la presentación. | |
| 10. Consideraciones | Reflexionar sobre la experiencia y lo aprendido. | Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó?", "¿Qué aprendiste?". | |
| 11. Avances | Registrar las participaciones y avances en un mural o portafolio. | Uso de dibujos, fotos y textos cortos para documentar. |
| Fase | Momento | Actividad sugerida para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Introducción / Conocimientos previos | 1. Presentación del problema | Mostrarles un muñeco con partes externas (cabeza, brazos, piernas). | Uso de muñecos y modelos sencillos, con lenguaje cercano. |
| 2. Identificación del problema | Preguntar: "¿Qué partes del cuerpo ves en el muñeco?" | Uso de preguntas abiertas y estímulos visuales. | |
| Indagación | 3. Preguntas de indagación | ¿Por qué usamos las manos? ¿Para qué sirven los pies? | Preguntas cortas, relacionadas con sus experiencias cotidianas. |
| 4. Explicación inicial | Observar y nombrar las partes del cuerpo en inglés (ejemplo: head, arm, leg). | Uso de canciones, rimas y tarjetas con imágenes. | |
| Conclusiones | 5. Conclusiones relacionadas | Explicar en palabras simples qué aprendieron sobre su cuerpo. | Respuestas guiadas, apoyándose en dibujos y ejemplos cotidianos. |
| Diseño y construcción | 6. Propuesta de acción | Crear un cartel o dibujo con las partes del cuerpo en inglés. | Uso de acuarelas, recortes y pegatinas para hacerlo llamativo. |
| Evaluación y divulgación | 7. Presentar lo aprendido | Mostrar y explicar su cartel o dibujo a la clase. | Fomentar la expresión oral en un entorno de respeto y apoyo. |
| Fase | Momento | Actividad sugerida para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Planteamiento | 1. Reflexión inicial | Preguntar: "¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y la naturaleza?" | Uso de ejemplos simples y cercanos, como lavarse las manos o cuidar las plantas. |
| Recolección de saberes | 2. Saber previo | Conversar sobre actividades que dañan la naturaleza y el cuerpo. | Diálogo guiado, con imágenes y ejemplos cotidianos. |
| Formulación del problema | 3. Definir el problema | ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y ayudar a la naturaleza? | Preguntas abiertas para motivar su participación. |
| Organización | 4. Tareas y estrategias | En equipos, pensar en acciones para cuidar el cuerpo y el ambiente. | Tareas sencillas, con instrucciones claras y apoyos visuales. |
| Construcción | 5. Ejecutar estrategias | Realizar actividades como plantar una semilla o higiene personal. | Actividades prácticas y lúdicas, en las que puedan manipular objetos. |
| Evaluación | 6. Socializar resultados | Compartir lo que hicieron y qué aprendieron. | Uso de dibujos, cuentos o dramatizaciones para expresar conocimientos. |
| Reflexión final | 7. Valoración y compromisos | Escribir o dibujar compromisos para cuidar su cuerpo y la naturaleza. | Reforzar el mensaje con palabras sencillas y ejemplos cercanos. |
| Metodología | Momento | Actividad para niños de 6 años | Adaptación |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios | Planeación / Acción / Intervención | Secuencia de movimientos, historias cortas, participación en presentaciones | Uso de cuentos, apoyo visual, actividades cortas y lúdicas |
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Introducción / Conclusiones / Diseño | Observación, nombrar partes en inglés, creación de dibujos | Uso de modelos, canciones, tarjetas visuales, actividades manuales sencillas |
| Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas | Reflexión / Recolección / Ejecución | Preguntas sobre cuidado del cuerpo y la naturaleza, actividades prácticas | Uso de ejemplos cotidianos, actividades participativas, dramatizaciones |
Este esquema asegura que las actividades sean apropiadas para niños de primer grado, promoviendo su participación activa, el desarrollo de habilidades físicas, lingüísticas y sociales, y la construcción de conocimientos significativos en relación con su cuerpo y su entorno.
¿Quieres que prepare también un plan de evaluación o materiales específicos para cada actividad?