Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla grupal: "¿Qué cambios notamos en nuestro entorno durante el año?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Dibujar en equipo un árbol con ramas que representen diferentes meses y fenómenos observados en la comunidad.
• Invitar a los niños a compartir experiencias sobre cambios en el clima, animales o actividades en su comunidad.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas que muestran imágenes de fenómenos naturales y actividades (ej. lluvia, sol, cosecha).
• Preguntas guiadas: "¿Qué pasa en cada mes? ¿Qué actividades hacemos en esas épocas?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Realizar un mural colectivo con dibujos y palabras sobre lo que saben de los meses y cambios en la naturaleza.

Planificación

• Organizar en grupos pequeños la creación de un calendario comunitario.
• Asignar roles: quien dibuja, quien escribe, quien explica.
• Definir qué fenómenos o actividades registrarán en su calendario y cómo lo harán.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al entorno cercano para observar cambios en plantas, animales, clima.
• Entrevistar a personas mayores o vecinos sobre fenómenos recurrentes (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Registrar en un diario de campo con dibujos y palabras los hallazgos.

Comprensión y producción

• Crear un pictograma o calendario ilustrado que muestre los fenómenos naturales y actividades en diferentes meses.
• Elaborar una línea del tiempo visual con eventos importantes del ciclo escolar, usando materiales manipulables (cartulina, recortes, pegatinas).
• Realizar una maqueta de la comunidad mostrando las actividades y fenómenos en diferentes épocas del año.

Reconocimiento

• Presentar en grupos sus calendarios y maquetas al resto de la comunidad escolar.
• Reflexionar sobre qué cambios observaron y qué permaneció igual.
• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de entender las regularidades del entorno.

Corrección

• Revisar los registros y productos con el grupo.
• Ajustar fechas, dibujos o explicaciones que requieran mayor precisión o claridad.
• Invitar a los niños a compartir qué aprendieron y qué les sorprendió.

Fase 3: Intervención

Integración

• Integrar en un mural comunitario los calendarios y dibujos realizados por los niños.
• Elaborar una historia o obra de teatro basada en los cambios y regularidades del entorno.

Difusión

• Organizar una feria o exposición en la comunidad donde los niños presenten sus productos (calendarios, maquetas, historias).
• Invitar a familiares, vecinos y autoridades para compartir sus aprendizajes.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron respecto a los cambios y regularidades.
• Evaluar si lograron comprender cómo los fenómenos naturales y actividades humanas se repiten en el tiempo.
• Preguntar: "¿Qué te llevas de este proyecto?" y "¿Qué te gustaría investigar más?"

Avances

• Revisar si los productos reflejan el conocimiento del ciclo anual y los fenómenos observados.
• Planear próximas actividades para profundizar en aspectos específicos, como medición del tiempo o cambios climáticos.