Comprensión y producción de resúmenes

• Registrar la información más importante con palabras propias. - Emplear signos de interrogación y exclamación. - Relacionar textos con recursos visuales. - Revisar concordancia de género y número.

• Emplea signos de puntuación como el punto y la coma. - Explora y analiza textos y recursos complementarios. - Escribe textos informativos o presenta exposiciones. - Corrige errores de concordancia.

Saberes y Pensamiento Científico

Organización e interpretación de datos

• Interpreta tablas y gráficas de barras. - Reconoce la moda en conjuntos de datos y responde preguntas.

De lo Humano y lo Comunitario

Estilos de vida activos y saludables

• Analiza características de una alimentación saludable. - Diseña estrategias para mejorar hábitos alimentarios. - Promueve prácticas de hidratación saludable. - Comparte experiencias sobre higiene y campañas en la comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una breve historia o video sobre la importancia de la alimentación saludable. - Preguntar a los alumnos qué saben sobre buenos hábitos alimenticios y salud, usando una lluvia de ideas. - Presentar imágenes de diferentes alimentos y solicitar que comenten cuáles consideran saludables o no.

Recuperación

• Realizar un juego de “¿Qué comí hoy?”: cada niño comparte breves experiencias sobre lo que come en un día, relacionándolo con hábitos saludables o no. - Revisar conocimientos previos sobre textos informativos, identificando qué elementos contienen (títulos, recuadros, gráficos).

Planificación

• Formar equipos y definir roles: quien busca información, quien registra, quien diseña gráficos. - Diseñar un plan para investigar sobre alimentación saludable en la escuela y comunidad. - Decidir qué recursos visuales y materiales manipulables utilizarán (dibujos, recortes, tablas).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar la cafetería escolar o entrevistar a un especialista en nutrición (si es posible) para recopilar información. - Revisar textos y recursos visuales en revistas, libros o internet sobre alimentación saludable.

Comprensión y producción

• Elaborar un resumen en equipo, usando palabras propias, sobre la importancia de una buena alimentación, apoyándose en recursos visuales. - Crear carteles informativos que incluyan preguntas y datos relevantes, empleando signos de interrogación y exclamación. - Realizar actividades con material manipulable: recortar y pegar alimentos saludables y no saludables en tablas.

Reconocimiento

• Presentar los carteles a la clase y recibir retroalimentación. - Revisar los resúmenes con ayuda del docente, verificando la correcta utilización de signos y concordancia.

Corrección

• En equipos, corregir los textos y carteles, ajustando errores de forma y contenido. - Practicar la lectura en voz alta, enfatizando signos de puntuación y expresiones.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural colectivo que reúna los resúmenes, gráficos y recomendaciones sobre alimentación saludable. - Organizar una campaña en la escuela para promover hábitos alimenticios y de higiene.

Difusión

• Presentar el mural y las campañas a la comunidad escolar, usando carteles y exposiciones. - Grabar un video o hacer una dramatización sobre la importancia de comer bien y mantener higiene.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y cómo pueden mejorar sus hábitos. - Elaborar un pequeño diario de hábitos saludables que puedan seguir en casa y en la escuela.

Avances

• Evaluar si los productos (carteles, resúmenes, campañas) reflejan comprensión y uso correcto del lenguaje y signos. - Revisar si los niños lograron relacionar textos con recursos visuales y registrar ideas en sus propias palabras.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Plantear preguntas: ¿Qué alimentos consideramos saludables? ¿Cómo podemos saber si un alimento es saludable? - Revisar gráficas y tablas sobre consumo de alimentos en la escuela.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular hipótesis: “Los alimentos con más colores son más saludables”. - Investigar en textos y recursos visuales si la hipótesis es correcta.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar datos de tablas y gráficas, identificar tendencias y responder preguntas como: ¿Qué alimentos aparecen más en los hábitos saludables? - Elaborar conclusiones en equipo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar campañas visuales y prácticas de hidratación. - Crear modelos o maquetas de platos balanceados. - Presentar los productos y evaluar su efectividad mediante rúbricas.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades cotidianas como preparar un snack saludable en casa. - Evaluar la comprensión mediante cuestionarios y portafolios.

Presentamos

Reflexión inicial sobre la importancia de la alimentación y la higiene

• Discusión guiada sobre cómo la alimentación influye en la salud. - Presentar casos o historias sobre problemas relacionados con malos hábitos alimenticios.

Recolectemos

Saber previo y necesidades

• Preguntar qué saben sobre campañas de higiene y alimentación en su comunidad. - Investigar en encuestas o entrevistas a familiares y amigos.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar un problema específico en la comunidad escolar: por ejemplo, poca conciencia sobre alimentos saludables. - Escribir en grupo una definición clara del problema.

Organizamos

Estrategias y tareas

• Diseñar actividades de sensibilización: charlas, concursos, creación de carteles. - Planificar quién hace qué y cuándo.

Construimos

Ejecutar el plan

• Realizar campañas, talleres o huertos escolares. - Promover hábitos saludables en la escuela y comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar acciones

• Revisar si las campañas han impactado en la comunidad. - Recolectar opiniones y evaluar cambios en hábitos.

Compartimos

Presentar resultados y reflexionar

• Organizar exposiciones sobre los logros. - Compartir experiencias en reuniones escolares y con la comunidad.

El alumno identifica y relaciona información importante del texto con recursos visuales.

Emplea correctamente signos de interrogación, exclamación y otros signos de puntuación.

Registra ideas en sus propias palabras, demostrando comprensión.

Corrige errores de concordancia de género y número en sus textos.

Interpretan y utilizan tablas y gráficas para responder preguntas.

Participan activamente en campañas y actividades de promoción de hábitos saludables.

Producto final (mural, campaña, resumen) refleja comprensión y aplicación de conocimientos.