Inicio:

• Actividad 1: *Recuperación de conocimientos* — Preguntas orales: ¿Qué tipos de textos expositivos conocen? ¿Para qué sirven? (Fuente: <Libro> Pág. 19)
• Actividad 2: *Juego: "El detective de textos"* — En parejas, buscan en textos cortos ejemplos de diferentes tipos de textos expositivos y los que no lo son. Comparten sus hallazgos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación guiada* — La maestra explica los diferentes tipos de organización en textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración. Los estudiantes leen extractos del texto de referencia (<Libro> Pág. 10-12) y los analizan en grupos pequeños, identificando la forma en que se presenta la información.
• Actividad 4: *Creación de mapas conceptuales* — En pequeños grupos, elaboran mapas mentales que expliquen cómo se organizan estos textos y qué elementos ayudan a entenderlos (títulos, palabras clave, signos de puntuación).

Cierre:

• Intercambio en plenaria: cada grupo comparte su mapa y explica cómo puede aplicar esa organización en su revista.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de preguntas* — ¿Qué información necesitamos para nuestra revista? La maestra propone: ¿Qué temas nos interesan? ¿Qué temas son útiles para nuestras clases? Los estudiantes hacen y comparten preguntas que les gustaría investigar.
• Actividad 2: *Lluvia de ideas* — En grupos, anotan temas de interés y utilidad, usando fichas o tarjetas (ej. animales, tecnología, deportes, plantas, cuerpo humano, volcanes). Se priorizan temas mediante votación.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Planificación de investigación* — En pequeños grupos, elaboran un plan para buscar la información: ¿dónde buscarán? ¿Qué fuentes utilizarán? (libros, internet, entrevistas). Anotan en fichas bibliográficas los datos de las fuentes, siguiendo las recomendaciones del texto (<Libro> Pág. 23).
• Actividad 4: *Simulación de entrevista o búsqueda* — Los estudiantes simulan entrevistas con especialistas o buscan información en diferentes fuentes, con apoyo del docente.

Cierre:

• En plenaria, los grupos comparten los temas elegidos y el plan para recolectar información. Discuten cómo asegurarse de que la información sea confiable y útil para la revista.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Revisión y reflexión* — Revisión rápida del proceso: ¿Qué hemos aprendido sobre diferentes textos expositivos y cómo organizar información? ¿Qué temas hemos elegido? (Recuperación de conocimientos y avances)
• Actividad 2: *Dinámica "¿Qué información necesitamos?"* — Cada grupo formula preguntas para buscar en las fuentes, relacionadas con su tema elegido.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Redacción de textos* — Los grupos redactan los primeros borradores de sus textos expositivos, aplicando las formas de exposición aprendidas y usando nexos como: luego, en cambio, por otro lado, así, porque. También emplean signos de puntuación adecuados, como puntos y comas. (Fuente: <Libro> Pág. 19)
• Actividad 4: *Revisión entre pares* — Intercambian borradores con otros grupos, revisan ortografía, claridad y organización, y hacen sugerencias para mejorar.