Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
- Asunto o Problema Principal a Abordar: ALUMNOS NUEVO INGRESO 2° GRADO PREESCOLAR
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos y PDAs seleccionados:
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
- Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Conocimientos Previos y Identificación del Problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Introducción y exploración | Iniciar con una dinámica que permita a los niños expresar cómo se sienten al comenzar un nuevo ciclo escolar y qué emociones han experimentado en su vida cotidiana. | - Ronda de emociones: cada niño comparte una emoción que ha sentido hoy o esta semana (alegría, tristeza, miedo, sorpresa).
- Uso de tarjetas con caras que expresan diferentes emociones para que seleccionen la que más identifican.
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Conocimientos previos | Detectar qué saben sobre sus emociones y cómo las manejan en sus relaciones con otros. | - Preguntas guiadas: ¿Qué haces cuando estás feliz?, ¿Y cuando estás enojado?
- Juegos de mímica de emociones: los niños representan emociones y los compañeros adivinan.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formular preguntas | Orientar a los niños a pensar en cómo podemos ayudarnos a entendernos mejor mediante las emociones. | - Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué podemos hacer para entender cómo se sienten mis amigos?
- Escribir en cartelitos las preguntas que surjan, como "¿Por qué nos sentimos felices o tristes?"
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Hipótesis sencilla | Animarlos a proponer ideas sobre cómo reconocer y compartir emociones. | - Juego de roles: representar situaciones donde se expresen diferentes emociones y discutir cómo saber qué sienten los otros.
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Fase 3: Análisis y Conclusiones
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Analizar resultados | Revisar las expresiones y conversaciones para identificar patrones en la identificación y expresión de emociones. | - Crear un mural de emociones: cada niño aporta dibujos o palabras que describen cómo se sienten en diferentes momentos.
- Discusión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y las de los demás?
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Sacar conclusiones | Reflexionar sobre la importancia de conocer y respetar las emociones propias y ajenas. | - Círculo de reflexión: compartir una emoción que quieran manejar mejor y por qué.
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Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Crear soluciones | Elaborar un "Diario de emociones" o un "Mural de sentimientos" para usar en el aula. | - Manualidad: hacer un "Árbol de las emociones" con hojas que representen diferentes sentimientos.
- Diseñar tarjetas de emociones para usar en actividades diarias.
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Evaluar y compartir | Presentar lo aprendido y cómo lo aplicarán en su convivencia. | - Presentaciones cortas: cada niño comparte qué emoción le gustaría expresar más y cómo lo hará.
- Ronda de compromiso: ¿Qué haremos para ayudarnos a entendernos mejor?
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades sociales | Promover la empatía, la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos. | - Juegos cooperativos: "El puente humano", "La cuerda de la amistad".
- Dramatización de situaciones cotidianas donde se practique la empatía.
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Vida cotidiana | Relacionar las emociones con situaciones diarias, como en casa o en el parque. | - Crear un diario de emociones donde registren momentos importantes del día.
- Compartir en familia o con compañeros cómo se sintieron en diferentes actividades.
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Evaluación | Observación y registros cualitativos del reconocimiento y expresión emocional. | - Uso de una rúbrica sencilla para valorar participación, expresión de emociones y colaboración en actividades.
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Texto de referencia (Fuente: Libro, Pág. X)
> "Reconocer las emociones básicas ayuda a los niños a interactuar de manera más consciente y respetuosa con sus pares, favoreciendo una convivencia armónica y el desarrollo de habilidades sociales." (Fuente: Libro, Pág. 45)
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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Reconoce sus emociones y las de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en las actividades de expresión emocional | ☐ | ☐ | ☐ | |
Utiliza estrategias para manejar sus sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
Colabora en actividades grupales y muestra empatía | ☐ | ☐ | ☐ | |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural de las Emociones
Criterios de Evaluación:
- Participan creando y decorando el mural con diferentes emociones.
- Explican una emoción que sienten con frecuencia y cómo la manejan.
- Demuestran respeto y empatía al escuchar a sus compañeros.
Evidencia: Fotografía del mural, registros orales y escritos de las explicaciones, comentarios de los docentes.
Esta planeación busca que los niños reconozcan, expresen y respeten las emociones propias y de sus pares, promoviendo una convivencia más consciente y solidaria, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.