Día 3: Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué tipos de textos existen y cómo ayudan a organizar la información?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 45-46).
• Actividad 2: Breve dramatización: en pequeños grupos, representan diferentes tipos de textos (cuento, receta, noticia) y su función.

Desarrollo

• Actividad 3: Organización de libros y materiales en la biblioteca escolar o en un espacio de aula simulada, clasificándolos por temática, tamaño o color. Se fomenta la reflexión sobre cómo ordenar la información para facilitar su uso.
• Actividad 4: Creación de un cuadro sinóptico en equipo, con los diferentes tipos de textos y sus características, usando gráficos o mapas conceptuales (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 45-46).

Cierre

• Actividad final: Compartir en equipo qué método de organización prefieren y cómo les ayuda a encontrar información rápidamente.

Día 4: Jueves

Inicio

• Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Qué pasaría si las bibliotecas cerraran y no pudiéramos acceder a información confiable?" (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 47-48).
• Actividad 2: Debate guiado: ¿Por qué son importantes las bibliotecas en nuestra comunidad? Se registran ideas en un cuadro colectivo.

Desarrollo

• Actividad 3: Visita a una biblioteca local o diálogo con un bibliotecario. Los estudiantes hacen preguntas (cantidad de visitantes, organización, préstamos) y anotan las respuestas.
• Actividad 4: Elaboración en grupos de un cartel informativo sobre los servicios de la biblioteca y cómo acceder a un préstamo (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 48-49).

Cierre

• Actividad final: Presentación rápida de los carteles y reflexión sobre cómo las bibliotecas apoyan el cuidado y la conocimiento comunitario.

Día 5: Viernes

Inicio

• Actividad 1: Retroalimentación: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de las bibliotecas y los textos en su comunidad? Se comparte en plenaria.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué información fue más interesante? ¿Qué les gustaría aprender más? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 49).

Desarrollo

• Actividad 3: Planeación de una campaña comunitaria: en pequeños equipos, diseñan un plan para informar a toda la escuela sobre el uso responsable de la biblioteca y el cuidado de la salud, usando carteles y charlas cortas.
• Actividad 4: Elaboración del producto final: un cartel colectivo que promueva el uso responsable de la biblioteca y el cuidado de la salud en la comunidad escolar.

Cierre

• Actividad final: Presentación del cartel y compromiso grupal para difundir el mensaje. Reflexión sobre el proceso y el impacto en su comunidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final: Un cartel colectivo que promueva el uso responsable de las bibliotecas y el cuidado de la salud en la comunidad escolar, acompañado de una exposición oral breve donde expliquen su mensaje y cómo contribuye a la comunidad.
Criterios de evaluación: