Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Operaciones inversas suma y resta |
|---|---|
Asunto o Problema | Dificultad para la resolución de problemas de suma y resta |
Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
Mes | Enero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, manipulativo, lúdico |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
Contenidos | Suma y resta, su relación como operaciones inversas (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
PDAs | Resolver situaciones problemáticas con sumas y restas de hasta 3 cifras, usando algoritmos y agrupamientos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
Desarrollo Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué sé de sumar y restar?" – Los niños comparten en círculo ejemplos que conocen, usando tarjetas con números y situaciones cotidianas (ej. pagar en la tienda).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos con un juego de "Bingo de Números", donde identifican sumas y restas simples (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del problema guía: "¿Cómo podemos comprobar si sumar y restar son operaciones inversas?" – en grupos, construyen ejemplos con objetos manipulables (bloques, fichas).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "El camino de las operaciones" – con fichas, crean caminos en un tablero donde representan sumas y restas, visualizando la relación inversa.
Cierre:
- Socialización en pareja: comparan sus caminos y explican cómo la suma y la resta se relacionan inversamente.
- Reflexión escrita corta: "¿Qué aprendí hoy sobre sumar y restar?"
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "Adivina la operación" – con tarjetas, los niños identifican si la operación mostrada en la tarjeta es suma o resta.
- Actividad 2: Recapitulación rápida con una canción o rima sobre la relación entre sumar y restar.
Desarrollo:
- Actividad 3: Resuelve problemas contextuales: "Si tengo 150 caramelos y doy 50, ¿cuántos me quedan?" – usando material manipulable para visualizar.
- Actividad 4: Construcción de tableros con problemas: en grupos, crean sus propios problemas y los intercambian para resolverlos.
Cierre:
- Discusión en círculo: ¿Qué estrategias usamos para resolver estos problemas? ¿Cómo sabemos si es una suma o una resta?
Planeación
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