Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Cuento colectivo: crear una historia sobre un animal o planta en su ecosistema, aportando ideas en ronda (fomenta la creatividad y el reconocimiento de recursos narrativos).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿cómo podemos cuidar nuestro ecosistema? (activación de conocimientos previos).
Desarrollo:
- Actividad 3: Escritura guiada: redactar un pequeño texto narrativo sobre una aventura en su comunidad, integrando personajes y escenarios reales (enfocado en estilos narrativos).
- Actividad 4: Uso de recursos visuales: ilustrar su historia y compartir con la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre:
- Presentación de las historias, con debate sobre el mensaje de cuidado del entorno.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: personajes que muestran acciones para proteger el ecosistema, en pequeños grupos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿qué acciones podemos llevar a cabo en nuestra comunidad para preservar el ambiente?
Desarrollo:
- Actividad 3: Diseño de carteles o campañas de sensibilización, usando recursos gráficos y textos cortos, para promover acciones responsables.
- Actividad 4: Presentación de campañas en equipos, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.
Cierre:
- Reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente?
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de adivinanzas relacionadas con su comunidad y ecosistemas, usando pistas visuales y verbales.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿qué nos gustaría seguir explorando?
Desarrollo:
- Actividad 3: Planificación de un recorrido por la comunidad, identificando lugares y elementos para investigar en la próxima semana (pensamiento crítico y planificación).
- Actividad 4: Elaboración de un diario colectivo en papel, donde cada alumno anota sus expectativas y aprendizajes de la semana.
Cierre:
- Compartir en círculo las expectativas para la próxima semana, reforzando el interés por aprender más sobre su entorno.
Semana 2
*(Se repiten estructuras similares, integrando actividades de escritura, resolución de problemas matemáticos vinculados a divisiones y multiplicaciones en contextos comunitarios, y reflexiones sobre su papel en el ecosistema y la comunidad.)*
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Libro digital de mi comunidad", que incluya textos narrativos, fotografías, dibujos, campañas y reflexiones sobre su entorno, ecosistemas y acciones para su conservación.
Criterios de evaluación:
Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Presenta textos narrativos coherentes y creativos, usando estilos diversos. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Incluye imágenes, mapas y recursos visuales que enriquecen el contenido. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Propone acciones de cuidado y conservación del ecosistema en su comunidad. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra trabajo colaborativo en la organización del libro. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Refleja en su texto y campaña una valoración de la igualdad y respeto por la diversidad. | ☐ | ☐ | ☐ |