Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Así lo siento, así te lo cuento
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los adolescentes no desarrollan sus pensamientos sobre su entorno y cultura, limitando su expresión y comprensión crítica del contexto social y lingüístico.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas (ABPC)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula y comunidad local
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad Crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

PDA:

Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas (Fuente: Libro, Pág. X).

Ciencias Sociales

Contenidos:

La diversidad cultural, lingüística y social de México y su influencia en la identidad personal y comunitaria.

PDA:

Elaboración de un mapa cultural y lingüístico del entorno cercano, analizando las diferentes expresiones culturales y lingüísticas presentes en la comunidad.

Lengua y Literatura

Contenidos:

La narrativa oral y escrita como medio para expresar pensamientos y sentimientos.

PDA:

Creación de relatos y testimonios que reflejen las experiencias y percepciones de los adolescentes sobre su comunidad.

Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs de las Materias Seleccionadas
Identificación	Análisis profundo del problema y contextualización	En equipos, los estudiantes analizan la situación de que no desarrollan sus pensamientos sobre su entorno, identificando causas y posibles consecuencias.

Investigación preliminar en la comunidad y en fuentes digitales sobre diversidad cultural, lingüística y formas de expresión (PDA Ciencias Sociales y Lengua).
Discusión en plenaria sobre qué significa la identidad cultural y lingüística (Fuente: Libro, Pág. X). |

Recuperación	Conexión con conocimientos previos	Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre su comunidad?, ¿Qué lenguas y expresiones culturales conocen?, ¿Cómo sienten que sus pensamientos y sentimientos se expresan en su entorno?

Relación con experiencias personales y culturales previas.
Breve presentación de obras literarias y testimonios que reflejen diversidad cultural y lingüística. |

Planificación	Diseño del proyecto y establecimiento de metas	Definición conjunta de objetivos SMART: mejorar la expresión de pensamientos sobre su entorno, valorar su cultura y lengua.

Elaboración de un cronograma con etapas claras: investigación, producción, difusión y evaluación.
Asignación de roles: investigadores, creadores, presentadores, mediadores.
Integración de actividades interdisciplinarias: escritura, investigación social, expresión oral y visual. |