Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: México, lindo y querido.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no conocen las causas y consecuencias de la lucha por la independencia de México.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
Lenguajes | Contenido: Escritura de nombres en la lengua materna. | PDA: Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. |
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Saberes y Pensamiento Científico | Contenido: Estudio de los números. | PDA: Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación. | PDA: Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con referencias básicas espaciales y símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual. |
De lo Humano y lo Comunitario | Contenido: Pensamiento lúdico, divergente y creativo. | PDA: Propone soluciones ante retos y conflictos en juegos y actividades, promoviendo participación, respeto y colaboración. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | *Actividad:* Se inicia preguntando a los niños qué saben sobre México y su historia, usando mapas y fotos de la bandera y símbolos nacionales. Luego, en círculo, platican qué les gustaría aprender sobre la lucha por la independencia (ejemplo: "¿Por qué lucharon nuestros antepasados?"). |
Recuperación | *Actividad:* A través de un cuento visual y teatralizado, los niños recuerdan personajes y eventos históricos relacionados con la independencia (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, dibujan en sus cuadernos lo que recordaron y comparten en grupos pequeños. | |
Planificación | *Actividad:* En equipos, diseñan un pequeño "plan de investigación" donde decidirán quién busca qué información, qué materiales necesitan y cómo compartirán sus conocimientos con la comunidad escolar. Se asignan roles y responsabilidades. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Actividad:* Visita a un mural o exposición escolar sobre la independencia, analizando símbolos y personajes históricos. Se realiza un juego de memoria manipulando tarjetas con imágenes y palabras clave (Fuente: Libro, Pág. X). |
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Comprensión y producción | *Actividad:* Los niños crean un mural colectivo que representa los eventos y personajes importantes de la lucha por la independencia, usando recortes, dibujos y frases cortas. Además, redactan en grupos pequeños un breve texto en el que explican por qué se luchó por la libertad. | |
Reconocimiento | *Actividad:* Cada grupo presenta su mural y lectura, recibiendo retroalimentación positiva del resto, fomentando el reconocimiento y la valoración del esfuerzo. | |
Corrección | *Actividad:* En una sesión de revisión, los niños ajustan sus trabajos, corrigiendo errores y enriqueciendo su comprensión con ayuda del docente. |
Fase 3: Intervención | Integración | *Actividad:* Se realiza un diálogo en círculo donde los niños reflexionan sobre cómo la historia de la independencia influye en su vida cotidiana y en su comunidad, relacionando símbolos y tradiciones actuales. |
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Difusión | *Actividad:* Preparan una pequeña obra de teatro, una canción o un cartel para presentar en la feria escolar sobre la lucha por la independencia, involucrando a toda la comunidad educativa. | |
Consideraciones | *Actividad:* Se realiza una reflexión grupal sobre lo aprendido, qué les gustó, qué les sorprendió y qué pueden seguir investigando. Se usan preguntas abiertas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo compartir con mi familia?". | |
Avances | *Actividad:* Evaluación mediante una rúbrica sencilla en la que los niños evalúan su participación, comprensión y colaboración, con comentarios del docente y autoevaluaciones. |