Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer movimientos, imágenes y sonidos en diferentes contextos.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en experiencias y participación activa)
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

Contenidos:
Reconocer diferentes movimientos, imágenes y sonidos en su entorno.
Expresar ideas y emociones mediante el movimiento, la imagen y el sonido.
Participar en actividades artísticas que involucren la percepción sensorial y la expresión.

PDAs:
Los niños identifican y describen movimientos, sonidos e imágenes de su entorno.
Crean una pequeña representación artística que refleje su percepción de un movimiento, imagen o sonido.
Participan colaborativamente en actividades que integren los lenguajes artísticos y su comunidad.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

Actividad 1: Ronda de saludo con una canción que incluya movimientos simples (bailes, palmadas).
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué movimientos, sonidos o imágenes reconocen en su día a día (ejemplo: el viento, el caminar, una mascota).

Desarrollo:

Actividad 3: Exploración sensorial: Salida breve en el patio o en el aula para observar y escuchar diferentes sonidos y movimientos del entorno. Los niños hacen dibujos o mueven sus cuerpos imitando sonidos o movimientos que detectan.
Actividad 4: Cuento visual: Presentar una imagen grande (ejemplo: un parque) y pedir a los niños que describan qué movimientos y sonidos creen que hay allí. (Fuente: Libro, Pág. X)

Cierre:

Compartir en círculo las experiencias del día, destacando lo que más llamó su atención y cómo se sintieron imitando movimientos o sonidos.

Martes

Inicio:

Actividad 1: Juego de imitación: Los niños imitan movimientos de animales o personajes que el maestro muestra (ejemplo: saltar como conejo, volar como pájaro).
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué movimientos y sonidos podemos hacer en comunidad?

Desarrollo:

Actividad 3: Creación de secuencias: En pequeños grupos, inventan una secuencia de movimientos y sonidos relacionados con una historia sencilla (ejemplo: una aventura en el bosque).
Actividad 4: Uso de material manipulable: Crear máscaras o figuras con papel y otros materiales para representar animales o personajes que hagan movimientos y sonidos.

Cierre:

Presentación breve de las secuencias creadas, con énfasis en la expresión corporal y sonora.