Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización | *Identificar cuáles son las necesidades de la comunidad relacionadas con el respeto y cuidado del entorno.*<br>Actividad: Visita a un espacio comunitario para observar y dialogar.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 53)* |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | *Investigar sobre cómo podemos mejorar la convivencia y el respeto en la comunidad.*<br>Actividad: Elaborar un esquema con lo que saben y lo que desean aprender.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 54)* |
Etapa 3 | Planificación del servicio | *Diseñar un pequeño proyecto, como un mural o campaña de respeto.*<br>Actividad: Crear un plan con tareas, recursos y responsables.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)* |
Etapa 4 | Ejecución | *Llevar a cabo las acciones propuestas en la comunidad escolar o local.*<br>Actividad: Realizar la actividad y documentarla con fotos o dibujos.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)* |
Etapa 5 | Evaluación y reflexión | *Dialogar sobre los logros y aprendizajes, y cómo impactaron en la comunidad.*<br>Actividad: Presentar los resultados y reflexionar en círculo.<br>*(Referencia: Fuente: Libro, Pág. 55)* |
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Expresa claramente lo que le gusta y disgusta con dibujos y frases | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Participa en actividades de colaboración y comparte ideas | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Reconoce sus emociones y las de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Usa símbolos para comparar números o ideas | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Participa en la elaboración y exposición del mural o producto final | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Reflexiona sobre la importancia del respeto y cuidado del entorno y las emociones | ☐ | ☐ | ☐ | — |
Este esquema permite abordar el proyecto de forma integral, creativa y significativa, promoviendo en los niños habilidades de expresión, reflexión, colaboración y cuidado del entorno, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.