Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Estilos de vida, desarrollo y riesgos ambientales
Asunto o Problema: Los estilos de vida actuales, marcados por el consumo y urbanismo acelerado, impactan en el medio ambiente.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Noviembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
PDAs:
- Proponer y poner en práctica acciones para contribuir en la regeneración y preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria en la convivencia cotidiana.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Se busca activar conocimientos previos y definir claramente el problema ambiental vinculado a estilos de vida. | - Dinámica "Mi huella ecológica": Cada niño comparte actividades diarias que impactan en el ambiente usando dibujos o tarjetas.
- Material: Tarjetas, lápices, papel.
- Discusión grupal sobre cómo nuestras acciones afectan a la comunidad y al ecosistema local.
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Se invita a los niños a formular preguntas y hacer hipótesis sobre causas y consecuencias del impacto ambiental. | - Rally de preguntas: En equipos, los niños generan preguntas sobre qué acciones urbanas y de consumo afectan al medio ambiente.
- Material: Carteles, marcadores.
- Hipótesis inicial: “Si reducimos el uso de plásticos, ¿cómo mejorará nuestro entorno?”
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar los datos y reflexionar sobre la relación entre estilos de vida y riesgos ambientales. | - Mapa conceptual colectivo: Elaborar un mapa sobre las causas y efectos de los estilos de vida en el ambiente.
- Material: Cartulina, fichas, marcadores.
- Discusión sobre las conclusiones y posibles acciones.
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Creación de soluciones prácticas y su socialización. | - Taller de propuestas ecológicas: Grupos diseñan campañas o acciones (ej. reciclaje, huertos escolares).
- Material: Material reciclado, cartulinas, instrumentos de escritura.
- Presentación de propuestas en cartel o dramatización.
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Complementos:
- Incorporar actividades que fortalezcan habilidades de colaboración, pensamiento crítico y expresión oral.
- Promover que los niños reflexionen sobre cómo sus decisiones cotidianas pueden regenerar el ecosistema.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Introducir el problema ético y social sobre el impacto de los estilos de vida en el medio ambiente. | - Cuento interactivo: Narrar una historia sobre una comunidad que enfrenta riesgos ambientales por sus acciones.
- Material: Libro o historia digital, ilustraciones.
- Pregunta inicial: “¿Qué pasa si seguimos así con nuestro consumo y urbanización?”
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Recolectemos | Identificar conocimientos previos y necesidades de información. | - Mapa de saberes: En pequeños grupos, los niños dibujan o escriben qué saben y qué quieren aprender sobre el tema.
- Material: Papel, colores.
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Formulemos | Definir claramente el problema y delimitarlo. | - Dinámica "El problema en nuestras manos": Cada grupo escribe en una cartulina el problema ambiental local y sus causas.
- Discusión para definir el problema central: “¿Cuál es nuestro mayor riesgo ambiental en la comunidad?”
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Organizamos | Planificar acciones y dividir tareas. | - Planificación en equipos: Cada grupo propone una acción concreta para reducir el impacto ambiental y la presenta a la clase.
- Material: Cartulinas, etiquetas, rotuladores.
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Construimos | Ejecutar las acciones propuestas. | - Implementación de campañas: Realizar actividades como limpieza de espacios, campañas de reciclaje o sensibilización en la comunidad.
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Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados de las acciones y reflexionar. | - Registro fotográfico y diario reflexivo: Documentar las actividades y responder preguntas como “¿Qué aprendí? ¿Qué cambiaría?”
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Compartimos | Socializar los logros y reflexiones. | - Presentación final: Cada grupo comparte su experiencia y resultados en una feria ecológica escolar o en un cartel.
- Evaluación con rúbrica sencilla que valore participación, innovación y reflexión.
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Campaña comunitaria “Vive Verde”
Criterios de Evaluación:
- Detectar y describir acciones que impactan el ambiente.
- Proponer soluciones sostenibles y responsables.
- Ejecutar acciones concretas en la comunidad.
- Comunicar de manera clara y creativa los resultados.
Evidencia: Cartel o video de la campaña, diario de actividades, fotografías del proceso y de la comunidad participando.
(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas como “¿Qué aprendí sobre mi impacto en el ambiente?” y “¿Qué puedo mejorar en mis acciones diarias?”
- Coevaluación: Uso de una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad, colaboración y reflexión.
- Evaluación del docente: Observación de la participación, interés y comprensión del tema a través de las actividades y productos finales.
Este proyecto busca no solo desarrollar conocimientos, sino también fortalecer valores de responsabilidad social y ambiental, promoviendo acciones concretas desde la comunidad escolar hacia un entorno más sustentable.