Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: La Independencia de México
Asunto o Problema Principal a Abordar: Incomprensión de textos históricos y narrativos relacionados con la independencia de México.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad escolar y local
Metodología(s): Investigación activa, aprendizaje colaborativo, narración oral y visual, dramatización.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, pensamiento histórico, expresión oral y escrita.
Contenidos:
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para relatar hechos históricos.
PDAs:
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas para contar historias y sucesos históricos.

Inicio:

Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre la independencia de México? (¿Por qué creen que fue importante?)
Actividad 2: Juego de recuperación: "El reloj de los sucesos" — Los niños colocan en un mural de línea del tiempo dibujos o palabras clave que recuerdan sobre la historia de México (Recuperación de conocimientos previos).

Desarrollo:

Actividad 3: Narración guiada: El maestro cuenta, con recursos visuales y en forma de historia oral, los hechos principales de la lucha por la independencia, usando un estilo narrativo adaptado a niños (Fuente: Libro, Pág. X).
Actividad 4: Los alumnos en parejas crean un mapa conceptual visual con los personajes y fechas importantes del proceso de independencia, usando dibujos y palabras clave.

Cierre:

Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ¿Qué nos enseñó esta historia?
Compartir en voz alta un dato nuevo que aprendieron hoy.

Inicio:

Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: personajes y hechos históricos de la independencia (¿Quién fue Hidalgo? ¿Qué ocurrió en 1810?)
Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos entender mejor los hechos históricos?

Desarrollo:

Actividad 3: Taller de narración: Los alumnos escogen un personaje (Hidalgo, Allende, Josefa Ortiz) y, en grupos, crean una pequeña historia o escena que represente su papel en la lucha, usando recursos visuales y dramatización (Fuente: Libro, Pág. X).
Actividad 4: Cada grupo presenta su historia o escena frente a la clase, usando diferentes estilos narrativos (oral, teatral, visual).

Cierre:

Debate breve: ¿Qué personaje te impactó más y por qué?
Reflexión individual: Escribe o dibuja qué personaje te gustaría ser durante la historia y por qué.

Inicio:

Actividad 1: Canción o poema: Escuchan y cantan una canción o leen un poema sobre la independencia.
Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sentimientos genera en ustedes esta historia?

Desarrollo:

Actividad 3: Investigación en pequeños grupos: Usando libros y recursos visuales, investigan sobre los recursos y estilos narrativos utilizados en historias de la independencia (crónicas, cuentos, relatos orales).
Actividad 4: Crean un pequeño relato o historia oral sobre un hecho importante, usando técnicas narrativas vistas y recursos visuales hechos por ellos.

Cierre:

Compartir sus relatos con la clase, destacando los recursos narrativos utilizados.
Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre contar historias y narrar hechos históricos?