Planeación Didáctica de Sexto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Una exploración a nuestra vida cotidiana
Asunto o Problema Principal: Fortalecer conocimientos previos y aplicarlos en la vida cotidiana a través de experimentación, análisis y exploración, promoviendo la iniciativa y el trabajo colaborativo, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana y la zona de desarrollo próximo de Vigotski.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración y reflexión.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión oral, trabajo en equipo y resolución de problemas.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes, textos y narrativas, análisis de sucesos, síntesis de información, uso de símbolos.
- Ciencias: formación de mezclas, sistema Tierra-Luna-Sol, números, operaciones inversas, salud y cuidado del medio ambiente.
- Ética y comunidad: valoración de ecosistemas, toma de decisiones responsables, participación comunitaria.
- Lo humano y lo comunitario: convivencia, valores, gestión emocional.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "Conociéndonos con historias"
Los estudiantes comparten breves anécdotas relacionadas con algo que saben sobre su entorno o comunidad, promoviendo la expresión oral y la valoración de experiencias propias.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre cómo funciona el sistema Tierra-Luna-Sol? ¿Han observado algún fenómeno natural en su comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración y análisis de fenómenos naturales
En grupos, los alumnos investigan (con recursos visuales y manipulativos: modelos, mapas y fotografías) cómo la interacción entre Tierra, Luna y Sol causa fenómenos como las fases lunares, eclipses y mareas. Se apoyan en la lectura del libro (Fuente: <Libro de Ciencias>, Pág. 45).
- Actividad 4: Construcción de un modelo simple del sistema Tierra-Luna-Sol, usando materiales reciclados y esquemas, para comprender sus movimientos y relaciones.
Cierre:
- Socialización en plenaria: cada grupo presenta su modelo y explica cómo funciona el sistema, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
- Reflexión individual: ¿Qué aprendí hoy que puedo aplicar en mi vida o en mi comunidad?
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego "El detective de mezclas"
Los alumnos identifican en su entorno ejemplos de mezclas y soluciones (ejemplo: jugo con hielo, arena y agua), promoviendo la reflexión sobre contenidos de ciencias.
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué saben sobre las propiedades de las mezclas? ¿Cómo podemos separar sus componentes?
Desarrollo:
- Actividad 3: Experimento manipulativo
Realizan en grupos una experiencia sencilla para separar mezclas usando filtros, imanes, evaporación, etc. (Fuente: Guía de experimentos, Pág. 78).
- Actividad 4: Registro y análisis de resultados: cada grupo describe qué método usaron, qué observaciones tuvieron y qué propiedades de las mezclas identificaron.
Cierre:
- Discusión en equipo: ¿Por qué es importante entender las propiedades de las mezclas en nuestro día a día?
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre las mezclas que puedo usar para cuidar mi salud o el ambiente?