Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: participación en actividades, debates y trabajo en equipo.
- Registro de participación: anotaciones en diarios de campo, mapas conceptuales y portafolios digitales.
- Preguntas clave: ¿Por qué clasificar a los seres vivos? ¿Cómo impactan nuestras acciones en los ciclos biogeoquímicos?
- Autoevaluación: reflexiones diarias sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar ese conocimiento.
- Coevaluación: retroalimentación entre pares mediante rúbricas sencillas, centradas en la claridad, creatividad y argumentación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Suficiente (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
Claridad y creatividad | Ilustraciones y explicaciones originales, atractivas y comprensibles. | Ilustraciones claras y explicaciones comprensibles, con poca creatividad. | Algunas ilustraciones o explicaciones confusas o poco elaboradas. | El producto carece de claridad y creatividad. |
Precisión en clasificación | Clasificación correcta, fundamentada y coherente con fuentes confiables. | Clasificación mayormente correcta, con pequeños errores. | Errores en clasificación o poca fundamentación. | Clasificación incorrecta o sin fundamento. |
Reflexión y relación cultural/ecológica | Reflexión profunda sobre la importancia ecológica y cultural, con propuestas concretas. | Reflexión adecuada, con algunas propuestas o ideas. | Reflexión superficial o limitada. | Sin reflexión o conexión clara. |
Presentación y comunicación | Presentación organizada, atractiva y bien argumentada. | Presentación clara y organizada. | Presentación aceptable, con algunos errores de comunicación. | Presentación desorganizada o incompleta. |
Este proyecto busca promover en los estudiantes un pensamiento crítico profundo, una comprensión integrada de los seres vivos y su relación con la comunidad y el medio ambiente, y el desarrollo de habilidades de investigación, argumentación y creatividad.