Fase 1: Planeación | Identificación | - Dialogar con los niños sobre su comunidad, preguntándoles qué lugares conocen y cuáles les gustaría aprender más (ej. calles, parques).
- Realizar un mapa de la comunidad con la ayuda de imágenes y fotografías familiares.
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| Recuperación | - Juegos de reconocimiento: “¿Conoces este lugar?”, donde muestran fotos o dibujos de calles, plazas y sitios importantes, y los niños expresan lo que saben de cada uno (Fuente: Libro, Pág. 86).
- Charla grupal sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno, usando sus propias palabras.
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| Planificación | - Organizar equipos para explorar la comunidad, asignando roles como: observadores, entrevistadores y dibujantes.
- Diseñar un plan de recorrido y actividades, incluyendo la recolección de información y fotografías.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Salida guiada por la comunidad para observar calles, señalizaciones y lugares importantes, usando mapas y fichas de observación.
- Registrar en dibujos y notas lo que ven y sienten en el recorrido.
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| Comprensión y producción | - Crear un mapa comunitario con la ayuda de material manipulable (papel, colores, pegatinas).
- Describir oralmente y por escrito los lugares visitados, usando vocabulario aprendido (Fuente: Libro, Pág. 86).
- Elaborar pequeñas historias o relatos sobre su comunidad, integrando personajes y objetos que hayan observado.
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| Reconocimiento | - Presentar los mapas y relatos en pequeños grupos, destacando lo aprendido.
- Reflexionar sobre qué lugares conocen y cuáles quieren explorar más.
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| Corrección | - Revisar y mejorar los mapas y relatos, con la ayuda del docente y compañeros.
- Ajustar detalles en las descripciones y en la organización de la información.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Elaborar un mural comunitario con mapas, dibujos y textos, reflejando lo aprendido sobre las calles y lugares importantes (Fuente: Libro, Pág. 86).
- Integrar fotografías y dibujos en un cartel informativo dirigido a la comunidad.
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| Difusión | - Organizar una pequeña exposición en la escuela o en un espacio comunitario para compartir los mapas, relatos y fotos con padres y vecinos.
- Invitar a miembros de la comunidad a comentar y valorar el trabajo realizado.
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer su comunidad para cuidarla y respetarla.
- Dialogar acerca del impacto de la actividad en su percepción del entorno.
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| Avances | - Evaluar si los niños identifican calles y objetos en su comunidad y si expresan sus conocimientos oral y escrito.
- Registrar los logros y dificultades en un portafolio de evidencias.
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