Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre su comunidad, preguntándoles qué lugares conocen y cuáles les gustaría aprender más (ej. calles, parques).
• Realizar un mapa de la comunidad con la ayuda de imágenes y fotografías familiares.

Recuperación

• Juegos de reconocimiento: “¿Conoces este lugar?”, donde muestran fotos o dibujos de calles, plazas y sitios importantes, y los niños expresan lo que saben de cada uno (Fuente: Libro, Pág. 86).
• Charla grupal sobre objetos, lugares y seres vivos del entorno, usando sus propias palabras.

Planificación

• Organizar equipos para explorar la comunidad, asignando roles como: observadores, entrevistadores y dibujantes.
• Diseñar un plan de recorrido y actividades, incluyendo la recolección de información y fotografías.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida guiada por la comunidad para observar calles, señalizaciones y lugares importantes, usando mapas y fichas de observación.
• Registrar en dibujos y notas lo que ven y sienten en el recorrido.

Comprensión y producción

• Crear un mapa comunitario con la ayuda de material manipulable (papel, colores, pegatinas).
• Describir oralmente y por escrito los lugares visitados, usando vocabulario aprendido (Fuente: Libro, Pág. 86).
• Elaborar pequeñas historias o relatos sobre su comunidad, integrando personajes y objetos que hayan observado.

Reconocimiento

• Presentar los mapas y relatos en pequeños grupos, destacando lo aprendido.
• Reflexionar sobre qué lugares conocen y cuáles quieren explorar más.

Corrección

• Revisar y mejorar los mapas y relatos, con la ayuda del docente y compañeros.
• Ajustar detalles en las descripciones y en la organización de la información.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural comunitario con mapas, dibujos y textos, reflejando lo aprendido sobre las calles y lugares importantes (Fuente: Libro, Pág. 86).
• Integrar fotografías y dibujos en un cartel informativo dirigido a la comunidad.

Difusión

• Organizar una pequeña exposición en la escuela o en un espacio comunitario para compartir los mapas, relatos y fotos con padres y vecinos.
• Invitar a miembros de la comunidad a comentar y valorar el trabajo realizado.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de conocer su comunidad para cuidarla y respetarla.
• Dialogar acerca del impacto de la actividad en su percepción del entorno.

Avances

• Evaluar si los niños identifican calles y objetos en su comunidad y si expresan sus conocimientos oral y escrito.
• Registrar los logros y dificultades en un portafolio de evidencias.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Preguntar: ¿Qué calles y lugares conocen en su comunidad? ¿Qué objetos o seres vivos encuentran en su entorno? - Revisar fotografías y dibujos de sitios conocidos. (Fuente: Libro, Pág. 86)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunas calles tienen nombres? ¿Cómo podemos identificar diferentes lugares? - Explorar cómo se hacen los mapas y cuáles son sus elementos básicos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar cómo las calles y lugares influyen en la vida cotidiana y en la identidad de su comunidad.
• Concluir que conocer su entorno ayuda a cuidarlo y respetarlo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un mapa simple de su comunidad con materiales reciclados o manipulables.
• Evaluar lo aprendido mediante preguntas orales y escritas.
• Compartir el mapa y las historias con la comunidad escolar y familiar.

Presentamos

Reflexión inicial sobre el cuidado de la comunidad

• Dialogar sobre cómo nuestras actividades afectan el entorno y qué acciones pueden ayudar a preservarlo.

Recolectemos

Saber previo sobre impacto humano y sustentabilidad

• Invitar a los niños a compartir ejemplos de acciones que dañan o ayudan a la comunidad y naturaleza.

Formulemos

Definición del problema ético

• Plantear: ¿Cómo podemos ayudar a que nuestras calles y lugares sean más seguros y limpios?

Organizamos

Planificación de acciones concretas

• Diseñar actividades como limpieza de un parque, plantar árboles o señalizar calles.
• Asignar roles y recursos necesarios.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas

• Realizar jornadas de limpieza, señalización o plantación en la comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados

• Reflexionar en grupo sobre cómo las actividades mejoraron la comunidad.
• Registrar en dibujos o relatos las acciones y cambios.

Compartimos

Socialización y valoración

• Organizar una reunión con la comunidad para mostrar los resultados y dialogar sobre cómo seguir cuidando su entorno.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla con los niños sobre la importancia de conocer y cuidar su comunidad.
• Mostrarles fotografías de lugares y actividades comunitarias.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Preguntar qué quieren aprender sobre su comunidad y qué problemas detectan en calles y espacios públicos.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto para mejorar algún aspecto de la comunidad, como señalización o limpieza.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar actividades de limpieza, señalización con carteles hechos por los niños o plantación de árboles.

Etapa 5

Evaluación y reflexiones

• Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y los beneficios del trabajo en comunidad.
• Documentar el proceso con fotos y relatos.

El mapa comunitario refleja los lugares importantes y calles con precisión

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Se recomienda reforzar el reconocimiento espacial en actividades prácticas.

Los niños describen oral y escrito objetos, lugares y seres vivos del entorno

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Se sugiere más actividades de expresión oral y escritura guiada.

Participan activamente en acciones de cuidado y mejora de la comunidad

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Fomentar mayor compromiso y reflexiones sobre su rol.

El producto final (mural, mapa, relatos) demuestra comprensión y creatividad

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Incentivar el uso de materiales diversos y técnicas artísticas.