Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Te veo, te creo y te cuido
• Asunto/Problema: La violencia, un tema con estadísticas altas en nuestro país
• Tipo: Semanal
• Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs por Materia:
• Matemáticas: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.

PDA: Uso de estrategias para convertir números fraccionarios a decimales y viceversa, promoviendo la interpretación y análisis de datos estadísticos relacionados con la violencia en el país.

• Civismo y Ética: Comprender las causas y consecuencias de la violencia, promover la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos.

• Lengua: Reflexión y expresión oral y escrita sobre la problemática social, argumentación y análisis crítico de textos.

• Ciencias: Análisis de estadísticas y datos científicos sobre violencia, impacto social y estrategias de prevención.

Fuente: (Libro: Introducción a la estadística social, Pág. 45-47)

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Video motivador: fragmentos de entrevistas y estadísticas sobre violencia en el país. Se invita a los estudiantes a expresar qué saben y cómo se sienten ante el tema.
• Actividad 2: Recuperación y conexión:

Matemáticas: Revisar conceptos básicos de fracciones y decimales con ejemplos cotidianos.
Lengua: Compartir en parejas una experiencia personal relacionada con conflictos o violencia y cómo la expresaron.
Civismo: Reflexionar sobre qué significa la violencia y su impacto social.

Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación en grupos: Investigar datos estadísticos oficiales sobre violencia en el país y convertirlos en fracciones y decimales (ejemplo: 35% = 0.35). Utilizar recursos digitales y gráficos. (Fuente: Libro, Pág. 45-47).
• Actividad 4: Crear mapas conceptuales en plataformas digitales o carteles manipulables que evidencien las causas, efectos y estadísticas sobre la violencia, promoviendo el análisis crítico.

Cierre:

• Socialización en plenaria: Presentar los mapas conceptuales y reflexionar en grupo sobre la relación entre estadísticas y percepción social.
• Pregunta reflexiva: ¿Cómo los números y datos pueden ayudarnos a entender mejor la problemática?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “La estadística oculta”: analizar en pequeños grupos gráficos y datos en revistas, periódicos o digitales sobre violencia.
• Actividad 2: Conexión previa: ¿Qué estrategias usan para resolver conflictos en su entorno? ¿Cómo podrían prevenir la violencia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto STEAM: Crear un "Mapa de violencia" usando datos estadísticos convertidos en fracciones y decimales, identificando áreas de mayor incidencia. Integrar mapas manipulables o digitales.
• Actividad 4: Debate en equipo: ¿Qué relación hay entre la distribución de datos estadísticos y las causas sociales de la violencia? Promover argumentación fundamentada.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la relación entre cifras, estadísticas y realidad social?
• Socialización rápida: Los equipos comparten una idea clave del debate.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular entrevistas a expertos en violencia, estadísticas y resolución de conflictos.
• Actividad 2: Revisión de conceptos en ciencias: analizar cómo se recopilan y analizan datos sobre violencia, relacionándolo con la estadística (Fuente: Libro, Pág. 45-47).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de conversión: convertir fracciones en decimales y viceversa con ejemplos relacionados con las estadísticas (ejemplo: 3/8 = 0.375). Utilizar calculadoras y recursos visuales.
• Actividad 4: Proyecto en grupos: diseñar una presentación visual (infografía, video o mapa interactivo) que muestre cómo las cifras de violencia pueden expresarse en diferentes formatos matemáticos y qué información nos brindan.

Cierre:

• Presentación rápida de cada grupo, destacando cómo las conversiones matemáticas ayudan a entender los datos sociales.
• Reflexión: ¿Qué nuevos conocimientos obtuve sobre la relación entre matemáticas y realidad social?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Debate: ¿Es válida la estadística para comprender la violencia? Argumentar con ejemplos.
• Actividad 2: Conexión con conocimientos previos: analizar cómo expresamos nuestras ideas y emociones en situaciones conflictivas y qué papel juegan las cifras en la percepción social.

Desarrollo:

• Actividad 3: Indagación guiada: recopilar y convertir en fracciones y decimales datos de violencia en diferentes regiones o grupos sociales, promoviendo análisis crítico.
• Actividad 4: Crear un "Informe estadístico social": en grupos, elaborar un documento que incluya gráficos, conversiones y análisis crítico de los datos.

Cierre:

• Socialización de los informes y discusión sobre la utilidad y limitaciones de la estadística en el análisis social.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aspectos de la violencia podemos detectar mejor con estos datos? ¿Qué nos falta por saber?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Detectives estadísticos”: identificar en textos, gráficos y medios los datos relacionados con violencia, interpretarlos y convertirlos en fracciones y decimales.
• Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar estos conocimientos para promover una cultura de paz en nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): un mural digital o físico que integre las estadísticas, conversiones matemáticas, causas y posibles soluciones, promoviendo un enfoque inter y transdisciplinario (Matemáticas, Ciencias, Civismo, Lengua).

Cierre:

• Presentación del mural y reflexión final sobre lo aprendido.
• Evaluación formativa: cuestionarios cortos y autoevaluación del proceso.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Un mural colaborativo digital o físico titulado “Entendiendo y enfrentando la violencia: Datos, causas y soluciones”. Este mural debe integrar:

• Estadísticas expresadas en fracciones y decimales.
• Gráficos visuales (mapas de violencia, barras, pastel).
• Análisis crítico de las causas sociales.
• Propuestas de resolución basadas en datos.
• Reflexiones individuales y colectivas.

Criterios de evaluación:

• Precisión en la conversión de fracciones a decimales y viceversa (Matemáticas).
• Claridad y profundidad del análisis social y estadístico (Civismo, Ciencias).
• Creatividad y coherencia en la presentación visual (STEAM).
• Reflexión crítica y propuestas de solución (Pensamiento crítico, Lengua).

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación y registros: participación en debates, trabajo en equipo y actividades prácticas.
• Preguntas clave: ¿Qué aprendí sobre la relación entre datos y realidad social? ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos para mejorar mi comunidad?
• Autoevaluación: diario reflexivo sobre el proceso y los aprendizajes.
• Coevaluación: retroalimentación entre pares usando una rúbrica sencilla que valore precisión, creatividad y análisis crítico.

Rúbrica de Evaluación

Este diseño promueve una comprensión profunda y crítica del tema, integrando conocimientos matemáticos, sociales y científicos, y fomentando habilidades de indagación, colaboración y expresión en adolescentes de secundaria.